数学培优补差工作计划范文（3篇）.doc

数学培优补差工作方案范文（精选3篇） 数学培优补差工作方案范文（精选3篇） 　　时间稍纵即逝，我们又将迎来新的挑战，来为以后的工作做一份方案吧说到写工作方案相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是为大家收集的数学培优补差工作方案范文（精选3篇），仅供参考，欢送大家阅读 　　新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身开展打好根底学生的智力开展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作 　　一、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等从而根据学生的思想心态进行相应的 　　二、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况 　　利用课余时间，对各种情况的同学进行、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法具体方法如下： 　　一、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题 　　二、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。

即“兵教兵” 　　三、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——根底题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓广题满足不同层次学生的需要 　　四、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化 　　一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁 　　二、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比拟，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性 　　三、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。

不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反应，随时调整教学方案 　　许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是根底知识掌握不牢固 　　根据上述情况，本学期方案做好以下工作： 　　一、在上学期的根底上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平 　　二、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强 　　三、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求如*号题，有些学生要做，有些学生不要做有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答 　　四、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我开展 　　一、培优重在拔尖，辅差重在提高 　　二、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好 　　三、课外，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以训练 　　四、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣 　　五、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的根底上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　六、优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫 　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成根本能力培化方案要落到实处，开掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩 　　本班共有学生48人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少局部学生如等，根底知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的开展，潜能生得到较大进步 　　1、努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合 　　2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难 　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难 　　5、根据学生的个体差异，安排不同的作业 　　6、采用一优生带一差生的一帮一行动 　　7、请优生介绍学习经验，差生加以学习 　　8、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生 　　9、对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度，并安排课训练，不断提高思维灵活性和能力 　　10、采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感 　　11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩 　　本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作分层次教学”是一种符合因材施教原那么的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面开展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。

那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中表达呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差 　　如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验一)分层教学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维能力开展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反应练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的开展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的能力;对每组3、4、5号学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握根底知识;对每组6号学生，因根底差，应根据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生根本掌握根底知识二)分层检测：检测是同样根据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感 　　课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行知识落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。

　　让学生自己跟自己来比而抓住他们比以前有微小的进步，及时给于肯定和表扬，树立他们学好数学的自信心 　　对差生学习数学兴趣的培养尤为重要因为差生之所以成绩差，是惧怕和不愿意上数学课，以及认为数学很难学应用心理抚慰法可以激发差生学习热情，如个别谈心，指出他们的长处，肯定他们的成绩鼓励他们只要认真听讲，不懂就问，一样会学好数学的，不是他们想象中那么难消除他们的怕难心理因素为差生创造学好数学成功例子，介绍他们刻苦钻研的故事可以将一些容易答复，容易操作问题让差生解答，从他们获得成功中，进行及时表扬鼓励他们学好数学的信心和决心为转化差生的工作打下坚实的根底在这一点上，我的工作还做的不到位，有时缺乏耐心，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫 　　1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对 　　2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习)，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以到达循序渐进的目的 　　3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

　　4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因比方①学生自己不会做②不敢向同学或老师请教③不认真，马虎等等我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，从而“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习 　　5、不定期地进行所学知识搜集的小测验，对所学知识进行抽测，及时反应矫正，耐心 　　总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应采取课外培优措施，制定培优方案，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。