2015年二年级下册数学培优辅差计划.doc

2015 年二年级下册数学培优辅差计划二年级下册数学培优辅差工作计划一、指导思想：为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备、上、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节的教学外，采取内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到教学工作中，力争取得好成绩二、奋斗目标： 二年级 3 班和 4 班两个班级的学生学习及纪律情况参差不齐，在上过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得更大进步发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的应用能力，并能协助老师进行辅差活动学困生在教师的和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，形成良好的自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成绩对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力） ，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上 三、基本情况分析：二年级 3 班和 4 班两个班共有学生 94 人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上认真，数学兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。

但同时，仍然极个别部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上讲小话、搞小动作、不做作业等现象，个别学生智力差，数学素质低四、辅差对象及原因分析：1、辅差对象：二（3）班：周建安 杨柳曼 冯涛涛 李阳 王楚元 王梓涵 王心欣二（4）班：刘琪 余邓诺 乔祥 朱欣欣 张伊子妍 桑梦雪 李欣 2、原因分析：（1）学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数感其次，学困生自学能力差，不能自学学习，容易受外界干扰，学习被动作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性；最后，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱2）我们的学生自外务工人员的孩子 ，由于各种原因一些学生的家长素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动了解子女读书情况的不多；有的家长校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上子女的作业；更有些对子女根本不关心，任由学校管理，这些现象在一定程度上影响了子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固 五、具体措施：（一）思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等从而根据的思想心态进行相应的 2、经常与家长联系，进一步了解的家庭、生活、思想、堂等各方面的情况二）有效培优补差措施 利用余时间，对各种情况的同学进行、提高， “因材施教、对症下药”具体方法如下：1、上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题 2、安排座位时坚持“好差同桌” 结为对子3、练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层 “思考题 ”拓广题满足不同层次的需要 4、培优补差过程必须优化，功在前，效在上，成果巩固在后培优培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 备好教材、备好练习，才能上好，才能保证培优补差的效果习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基” ，有利于启发思维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

（三）在培优补差中注意几点：1、不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对2、根据优、学困生的实际情况制定方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进的作业情况，培养学习兴趣，树立对的信心 4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在本知识的掌握和运用上 、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价学困生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因比如①自己不会做，②不敢向同学或请教，③不认真，马虎等等一定要找到学生不做作业的真正原因，帮助学生，让学生感受到的关爱 6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心。