信息技术说课稿5篇(共22页).docx

精选优质文档----倾情为你奉上信息技术说课稿5篇[范文仅供参考，自行编辑使用]　　信息技术说课稿 篇1　　一、说教材　　《电子小报齐欣赏》是人教版四年级信息技术下册的第九课，本节课的知识目标是1.学会利用因特网搜索并浏览电子小报2.了解电子小报的制作流程能力目标是初步具备评价和欣赏电子小报的能力情感目标是培养学生自主学习及协作学习的意识和能力;提高学生的人文素养本节课的教学重点是学会利用因特网搜索并浏览电子小报；了解电子小报的制作流程教学难点是初步具备评价和欣赏电子小报的能力　　二、说教法　　本节课主要的教学方法有任务驱动法、尝试法、合作探究法师布置任务，学生看书、根据已有的知识经验尝试、合作探究完成任务，在完成任务的过程中，师引导、提示、强调本节课的难点教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行　　三、说学法　　四年级学生通过两年多的信息技术学习，学生已经具有一定的计算机操作技能，大部分学生已有自学的能力，所以本节课的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”　　在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　四、说教学过程　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：　　（一）、激趣导入　　六一马上就要到了，你们会办庆六一的手抄报吗？老师用我们学过的文字处理软件制作了一个庆六一的电子小报，你们想看吗？　　是你们的手抄报漂亮还是电子小报漂亮？我们还可以做出好多漂亮的电子小报，你们想欣赏吗？今天咱们就来学习《电子小报齐欣赏》板书课题）　　观察小报，引出电子小报的组成：标题栏（报头）+主体内容栏　　（二）、任务驱动，能力提升　　任务1：搜索网上关于安全的电子小报　　1、学生根据已有的经验，看书、小组讨论完成　　2、指明学生班内展示小报，师生共同评价　　任务2：搜索网上关于环保的电子小报　　1、学生看书、尝试，师巡回指导　　2、指明学生班内展示小报，师生共同评价　　任务3：各小组推荐你最喜欢的电子小报并说出理由　　1、小组讨论完成　　2、小组代表展示汇报　　任务4：电子小报的制作流程　　1、学生看书、小组讨论完成　　2、小组代表汇报，师生共同评价　　引导学生总结制作电子小报主要步骤;　　设计作品→准备素材→制作报头→编排文字→搭配插图→展示与评价→修改与完善→发布与交流　　学生归纳确定主题的要求：　　主题具有时代感→内容健康向上→思路新颖→贴近生活→选题恰当　　任务5：自已确定一个电子小报的主题以及小报中要介绍的主要内容，完成下列表格。

　　1、学生看书、小组讨论完成　　2、小组代表汇报，师生共同评价　　（三）、总结归纳：学生谈体会　　（四）、课后作业　　课本第58页第3题　　信息技术说课稿 篇2　　一、教材分析　　信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的　　《电子贺卡》是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的内容教材以主题的形式呈现word的各个功能本节课是在尊重教材的基础上根据实际情况进行了内容和形式的重组在此之前学生已经掌握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的内容这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它　　软件中文本处理的学习是很好的铺垫　　从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。

这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重　　（一）教学目标：　　1.知识与能力目标：　　（1）初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法　　（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力　　（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品　　（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐　　2.过程与方法：　　通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡　　3.情感态度与价值观：　　（1）培养学生尊敬父母的传统美德　　（2）在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观　　（2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲　　（二）教学重点与难点：　　1.贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系　　2.插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置　　二、教学方法　　从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。

这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重　　三、教学过程　　（一）、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让学生想学　　作为信息技术教师，应特别重视并充分利用学生积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学我在导入时提出的问题让学生畅所欲言，接下来展示几张与同龄人制作的电子贺卡，我看到了他们脸上惊喜的表情，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”运用激励机制，展示同龄人的作品，激发了他们的求知欲这些贺卡漂亮吗？哪里漂亮？”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的！“想不想自己做一张漂亮的电子贺卡？”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”我在讲授新课时，采用了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学习热情和兴趣　　（二）、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能，让学生学会学　　激趣导入后，我没有马上告诉他们用word20xx制作电子贺卡的步骤，而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡，讨论思考要做一张贺卡需要有那些操作，进行构思充分发挥了他们的主体性，自主获得知识技能，实践证明这样设计达到了事半功倍的效果。

同时这样也让学生明确任务　　我在平时的教学中，发现很多同学在操作的过程中只要碰到了问题，就马上问同桌或老师，所以现在我有意识地培养学生自己思考解决问题的习惯，如果在自己不能解决问题，就请教同桌和老师我相信长期坚持，对培养学生的自主学习能力，帮助他们养成好的学习习惯有帮助另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发现学生的优秀作品，便于课堂后段进行展示　　（三）、鼓励创新，尊重学生个性，培养信息素养　　在教学中，我让学生先去构思再操作；把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”；让没有做完的学生继续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么办法可以让贺卡做得更加精美这样一来，给学生明确本课主要内容；激发了学生的兴趣和信心，能够较好的记住了“保存”这个学生经常忘记的操作；给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出自己的个性　　我认为要维持学生在课堂上45分钟的学习热情，就要让学生对自己的作品不断修改创新，在掌握基本技能的基础上发挥能动性操作结束后，展示学生作品，我展示了优秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，让学生互评，学生在评价的过程中互相学习，既提高了他们的审美能力，又主动发现了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次激励了他们的学习兴趣，这就是一个学习过程。

此时再让学生修改完善自己的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯通，综合运用了word20xx中的一些知识这一个环节使学生的思路开阔了，也更加愿意尝试操作了我认为展示学生作品，可以培养学生参与课堂的意识，让学生享受小成功，老师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识在课堂结束的时候，我觉得我还可以向学生提出新的问题，例如怎样在贺卡中加入音乐等，使学生带着问题走出课堂　　信息技术说课稿 篇3　　一、教材分析：　　学生通过前几节课的学习，已经学会了从网上下载资源和收发电子邮件，但网络资源往往以压缩文件的形式提供共享，电子邮件中也经常使用压缩文件作为附件进行传输，因此本课《文件的压缩与解压缩》可以作为拓展内容供学生学习，虽然教材中没有要求，但让学生学会压缩和解压缩文件，可实现初高中的衔接，为今后的自主学习打下良好的基础　　二、学生状况分析　　我校六年级学生，已经掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作,并学会了把Internet上信息下载到本机的方法，也学会了收发电子邮件，但网上会下载到很多压缩文件，电子邮件也经常使用压缩文件作为附件进行传输，对于压缩文件，学生充满了兴趣，因此可以让他们了解什么是压缩与解压缩，并学会对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力和能根据需要压缩文件的能力，解决生活中的实际问题。

　　三、教学目标的确立　　知识与技能目标：　　知道文件压缩的优点、压缩率　　了解常见文件类型的压缩效果；　　了解其他文件压缩与解压缩的工具软件；　　了解文件压缩与解压缩在实际生活中的应用；　　掌握使用WinRAR进行文件压缩的操作方法；　　掌握使用WinRAR进行文件解压缩的操作方法　　过程与方法目标：　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生利用信息技术的能力　　情感与价值观目标：　　逐步培养学生的自主学习、合作探究的能力；进一步增强学生的表达交流能力；强化学生的信息意识　　教学重点：文件的压缩与解压缩　　教学难点：文件的压缩与解压缩的应用　　四、教法学法　　1.任务驱动法:创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的　　2.分层教学法:学生的个别差异、学习能力的差异比较明显，可根据情况要求那些信息技术水平较高的学生自学将多个文件进行压缩并让学生来进行讲解、示范，并研究几种常见格式文件的压缩效果，解决“吃不饱”的问题。

　　3.分组教学法：由于学生的基础不同，在学习过程中，难免会有学生遇到困难，老师很难在短短的一节课的时间中作到一一指导采用分组教学法，即弥补了教师课堂教学的不足，也实现了使每个学生都得到发展的目标根据《纲要》关于“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”的要求，分组教学能培养学生的合作能力、团队精神，逐步学会与他人共事，提高学习效率及效果，提高个人责任感的好方法　　五、教学。