白杨礼赞.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑白杨礼赞 白杨礼赞 一、教学目标 （一）理解白杨树的象征意义 （二）在整体感知的根基上找出富有感情的语句，领会其中蕴涵的情感，赏析关键语句 （三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法 二、课时安置 2课时 三、教学过程 第一课时 (一)创设情境，导入新课 1.播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性熟悉 2.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树 3.了解有关写作背景和文学常识 阅读课文解释①，教师补充： 茅盾，现代出名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出世在浙江桐乡代表作有长篇小说《深夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等 写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战役的相持阶段茅盾在1938年底到x疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆这期间，他欣喜地看到了宏大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，举行了繁重卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，稳定和进展了敌后的抗日根据地。

从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和梦想，精神昂扬，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文由于当时生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热心歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神 (二)整体感知，初步把握课文根本内容 1 要求学生在听读时，听准语音语调，扫清文字障碍 [妙手偶得] 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之妙手，指技艺高明的人秀颀：美而高[主宰] 支配通常还有掌管、支配人或事物的气力的意思 [旁逸斜出] 意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来逸，逃，逃跑 2 明确：赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句一一找出来 议论：如何划分本文的段落层次？ 学生议论后明确：要划分段落层次，确定要留神理清文章的写作思路本文的段落层次划分如下： 第一片面（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美 其次片面（第2—4段）：描写黄土高原的风景，交代白杨树生长的自然环境。

第三片面（第5—6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡 第四片面（第7—8段）：透露白杨树的象征意义，点明主题 第五片面（第9段）：将白杨树与楠木比较，再次赞美白杨树 (三)合作探究，研读课文第一、二片面 1 2 明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下 了感情基调 32—3段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时心绪的变化 明确： 特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥 感觉：雄壮，宏伟，单调 心绪：恹恹欲睡，诧异地叫了一声 4 明确：①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“宏伟”的背景，正面衬托白杨树的不平凡②写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫 (四)终止语 《白杨礼赞》是一篇“美文”，四处渗透着高尚的审美情趣文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮阔之情但西北之行所见的白杨树到底是一种什么样的树？借赞美白杨树毕竟要赞美什么？让我们下节课持续议论，进一步感受白杨树的美。

(五)布置作业 1 2中的词语 其次课时 (一)回想上课时内容，导入新课 在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象，勾画了一幅雄浑、开阔、苍茫的画面既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，陪衬出白杨树那傲然耸峙、固执屹立的美姿赞美高原后又说它“单调”，紧接着猛然把白杨树一下子推送到读者面前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，显得更加明显、鲜明、高大西北之行所见的白杨树到底是一种什么样的树呢？ (二)学习探究，持续研读课文第三片面 1 要求其他学生在听读时，留神画出文中有关直接描写白杨树的语句 2 （1）文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？ （2）文章是从哪些角度来描写白杨树的？ （3）认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回复 学生议论后明确：（1）用“力争上游”概括了白杨树的形象特征2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，那么主要点明它“微微地泛出青色”3）文章中用“倔强屹立”总写了它的性格特点，并用“参天耸峙”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下固执不屈的斗争性格。

(三)学习探究，持续研读课文第四片面 通过细致的描绘，白杨树笔直、屹立的“形状美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美” 1 要求：教师朗读时，学生画出文章中赞美白杨树的相关词语 2 （1）在第7段中，运用了哪些词语来赞美白杨树？ （2）文章是如何由树联想到人的？ （3）这一片面连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？ 学生议论后归纳： （1）用七个感情色调猛烈的褒义词语——“伟岸”“正直”“朴质”“肃穆”“温柔”“固执不屈”“屹立”,热心赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和比较的手法 （2）以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义 （3）第一句由树及人，启发人们深思不理应只觉得它是树，为下文作铺垫后面三个“莫非”，就由浅入深地写出了它的象征意义不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”一层深一层地透露了白杨树的象征意义其次句从白杨树的性格启程，点明白杨树“至少”象征着“朴质、肃穆、固执不屈”的北方农人。

第三句从白杨树“傲然屹立”的形象启程，把它象征为在敌后固执不屈守护家乡的哨兵第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质启程，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志气势充满，酣畅淋漓，表示了阔大而深远的境界感情得到升华，文章达成高潮 （4）学生自由朗读第7段，体会排比和反问的表达作用 （5）小结：第8段进一步说明：“我赞美白杨树，就由于它不但象征了北方的农人，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不成缺的朴质、固执、力求上进的精神深化了四个反问句的意思，于是水到渠成，透露出全篇托物言志的主旨 (四)持续研读课文第五片面 1 2 教师补充：茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派我写此散文是这样想的学生议论后明确：之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树比较，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成比较，说明鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，响应篇首 (五)总结全文 1 心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完备和谐的统一把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上 21、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式布局好像，意义步步深入。

不平凡”三个字反复展现，猛烈抒发了的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完备结合，白杨树的形象栩栩如生地屹立在我们面前 (六)布置作业 以一种树木为题，描写它的形态特点，并赋予它象征意义 板书设计 白 环境之美 杨 不平凡 形神之美 树 象征之美 — 7 —。