第八次教学设计（共5篇）.doc

第八次教学设计（共5篇） 第1篇：《第八次》教学设计《第八次》教学设计【设计思要】 1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神 2、在复述、体验、理解、运用“蜘蛛织网”这次故事的过程中获得精神和语言的共同发展教材解读】 1、本教材内容简析：《第八次》主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心后来．他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心．经过第八次抵抗．终于赶跑了侵略军课文主要是布鲁斯王子的信心的变更，其中“受蜘蛛织网”起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯胜利的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神2、课程目标在本教材中的体现： 1） 培植热爱祖国语言文字的情感 , 养成语文学习的自信心和良好习惯 , 了解最基本的语文学习2）学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，粗知文章大意3） 具有独立阅读的能力 , 注意情感体验 , 有较丰富的积累 , 形成良好的语感 4）学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品 , 受到高尚情操和趣味的熏陶 , 发展次性 , 丰富自己的精神世界5）能简单的根据问题，写出自己的观点 【学情分析】 1、本课的哲理性较强，学生在情感上的掌握有一定的难度，因此，在教学中可以设计多种方式的阅读，和文中人物发生共鸣，让学生在积极主动的思想和情感活动中，加深理解和体验，领悟思要感情，获得启迪。

2、阅读是对语文学习的扩大和延伸 ,三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力， 把学生放进语言的海洋中 , 让学生在读书的过程中获得语言发展 , 同时受到美好情感的熏陶3、联系上下文理解词语的意思，在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比拟进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高了语文素养学习目标】1、抓住关键词，有感情的朗读课文，默读课文2、在自读的过程中，学生能主动参加，有所收获3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力懂得有志者事竟成的道理4、学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验对所学知识的运用着重难点】 1、理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法2、布鲁斯充满信心、坚强到底的胜利秘诀 【设计理念】 1、以学生为主导，让学生充分调动自己的感官，去看、去听、去要、去悟2、以读为主，通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理 【课前准备】 1、让学生查找资料了解《第八次》这次故事2、制作多媒体课件 【教学流程】 教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习历史故事——《第八次》（生齐读课题）。

2、复习生字词出示词语：侵略 布鲁斯 受伤 磨坊 豪言壮语 信心 蜘蛛 结网 感动 招集 抵抗 胜利谁能根据这篇文章中的人物，事情的起因、经过、结果简单复述一下这次故事？（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利二、学习第1、2小节，体会布鲁斯几乎失去信心 过渡：就让我们跟着布鲁斯再次走进这次故事 齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢？ 自由读读第二自然段 出示：第二段，自由读1、英勇的布鲁斯现在在干什么？ （躺在磨坊里豪言壮语）2、为什么豪言壮语？（一连打了七次败仗，还受了伤3、布鲁斯受伤的不仅在身体，更在心灵上言为心声，豪言壮语正是内心痛苦的外在表示豪言壮语是什么样子？谁来体会一下4、你读懂了布鲁斯的心5、（创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会要些什么呢？ 生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。

如果再不打胜仗的话，我对这场战争快要失去信心了6、同学们都说出了布鲁斯心里的苦闷，也都体会到了他此时的心情他是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）7、“几乎”说明了什么？8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保留一丝希望，还有重新振作的可能 那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了齐读）（二）一系列外在的变更反映了什么过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，豪言壮语，几乎失去了信心那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片，1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子？2、找一找这幅图片描写的是课文的那一局部？ 生找出，说3、出示句子， 布鲁斯感动极了他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由读一读这句话4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗 （他信心十足5、你读懂了布鲁斯从哪体现出布鲁斯信心十足呢？ （感动极了，跳起来，喊道）6、那么，这段该怎样读？这一段是布鲁斯说的还是喊的呢？如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表示出来就更好了指名读，1、2、及时评价。

评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前三）布鲁斯发生变更的原因是什么 过渡：读到这里你有什么疑问吗？ 生：是什么原因促使布鲁斯感动极了？1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛结网）1、蜘蛛结网是一次什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子2、蜘蛛怎样结网？（指生说）3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子4、同桌交流一下：哪次句子让你感受最深？你从中感受到什么？ 指生说，你划的是那一句？从中感受到什么？这一句那次词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚强不懈？ 你能通过自己的朗读，表白出来吗？5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还要来读一读，指 更好地学生读 评价：你读出了蜘蛛的坚强勇敢，6、我们一起来读出这只坚强不懈，勇敢的蜘蛛 齐读四、感悟布鲁斯重获信心过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次”1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，（走向一名学生）你激动地喊道—— 生1：我也要干第八次！好样的，听到了信心这是布鲁斯坚强不屈的声音，（走向另一名学生）你对侵略者愤怒地喊道——生：我也要干第八次！师：很好，喊出了斗志。

王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，（示意全班同学）大家异口同声地喊道——（师：这是全国人民众志成城的声音，我们万众一心地喊道—— 生齐：“我们也要干第八次！” 讲解第五段，学写动员书正是蜘蛛的这种坚强不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了胜利让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利指名读第五段1、布鲁斯有了信心，但是他的军队和臣民们一连败了七次，也几乎失去了信心，布鲁斯为了说服他们，要写一封动员书，假如你是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来和你一起抵抗外国侵略者你会怎样动员他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？2、要象，练习说话3、出示ppt，大家都发挥了自己的聪明才智，这有一封动员书，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子这样的动员，会愿意加入抵抗吗？如果愿意，我读完之后，举手欢呼亲爱的同胞们、英勇的战士们：我们失败了七次，但并不表现我们永远失败了我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！请你拿起笔，仿写一份简短有力的动员书。

（写动员书）谁愿意来发布自己的动员书？ 总结全文，思要提高布鲁斯王子连打了七次败仗，，几乎失去信心，看到一只蜘蛛结网失败七次而不妥协，坚强不懈，最后结网胜利，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军 在人生的公路上，当我们总会遇到这样那样的困难，但是不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的 【作业设计】1、仿照范文写动员书，即课后的第4题2、能依照事情发展的顺序简单复述故事 【板书设计】第八次 蜘蛛结网 布鲁斯 几乎失去信心 干第八次 胜利 坚强不懈 《第八次》教学评价观点1：教师的语言生动活泼，富有感染力，在设计丰收环节时，要注意出示的麦子图片要告知学生麦子收获的季节是在什么时间观点2：在课的第四、三自然段设计思路新颖，动静结合，让孩子从音乐的聆听中感受到所描绘的差异观点3：在课堂设计结尾处让孩子进行分小组总结北大荒秋天的特点，安排太过匆促，学生没有明确合作学习的目标及方法就匆忙进行，完成得不太好观点4：在播放音乐时老师要做必要点评，更能让全体学生感悟段落之间的不同观点5：在处理拟人化描写葡萄、南瓜、苹果之类的农作物时，应对孩子们出示的句子做点评，对分歧适的语句要进行修改。

《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是次美丽富饶的地方，表白了作者对北大荒的热爱之情全文共6次自然段，可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情其中，第二局部是着重，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的美丽富饶根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云一直地流动、变更更让人感到它的奇幻和神秘接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，让学生展开丰富的联要二、以画促读，唤起美感课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快精读时，我主要引导学生抓住打比喻的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表示美，同时感受美。

于是，我鼓励他们展开要象，假如你现在身处小河边，你会做什么？学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果三、丰富要象，说写训练我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么这时，学生纷纷回答，有的说听到了大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱接着，我启发学生要象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥要象，畅所欲言并通过课前的观察，说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学生有的说：“一阵风吹来，金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢有的说：“玉米挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！”还有的说：“棉花在张嘴笑，它要唱一首秋天的歌通过这样的训练，既调动了学。