民族地区高等美术教育人才培养模式研究-以非想工作室为例.docx

    民族地区高等美术教育人才培养模式研究以非想工作室为例    Reference：学生以工作室为平台，坚持课堂学习和课外实践相结合，个人创意与团队创新相结合，既可提高专业素质还能培养团队精神，这是培养创新人才的有效途径本文以湖北民院非想工作室为例，探讨学生团队运作模式Keys：工作室；学生团队；创新G642.41：A：1003-1332( 2010) 06-0104-02随着高等院校艺术设计教学改革上的探索越来越深入，工作室制、校企联合式、设计工厂式等各种不同形式的实践教学模式都获得了不同程度的发展和认可，这些以课堂、教师为主体的模式成为实践教学的主流，而以学生为主体的课外实践教学更加值得研究者关注，后者的建立与发展对学生的创业意识、团队意识的培养有更积极的意义湖北民族学院“非想设计工作室”就是这样一个学生团队它于2004年4月1日正式成立，在这个团队中成长起来的近20名成员现已踏人社会，并成为各自工作单位的中坚力量由于非想团队比较好地解决了内部的部门设置与管理、工作流程的运转方式与工作内容一贯性、工作室的传承与发展三个方面的问题，所以历时5年，不断地发展壮大因此，研究其运作模式，有助于这种模式的推广。

一、非想工作室的部门设置与管理非想设计工作室基本上模拟了一个小型设计公司的运作每一届由5至6名设计专业学生组成，设有一名负责人，负责工作室的整体运转和对外联络其内部设立有设计、宣传、业务、财务管理四个部门，各部门之间相互协作财务部门主要负责工作室的收入和支出：收入主要来自商业策划活动或设计被采用所得，支出主要用在工作室场地、宣传等方面；业务部门负责与有合作意向的客户接洽，承接各种业务；宣传部门主要负责对内、外的宣传，以及换届或招新考核；设计部门是工作室的核心，其中又分为平面设计和环艺设计两部分，往往由最优秀的设计人员组成，负责设计业务的完成非想设计工作室不仅有完善的部门设置，也有一套完善的管理制度，在纪律要求、作息时间等常规的基本制度外，还有一些创新制度如将每年收入的15%用于订购设计杂志，购买设计书籍等软件资源；工作室成员每年要捐献一本书籍，建立非想图书室；每周有严格的例会制度，每月有交流会，每学期有总结会议正是这些人性化的管理制度使非想团队发展壮大二、非想工作室的工作流程及学习方式工作室的工作流程按照：业务接洽一前期准备一指定成员设计一客户意见修改一完成定稿等步骤进行这种模式的运作使工作室成员们在毕业前已经基本熟悉了设计公司的基本运作，提前踏人社会，为将来自主创业以及就业打下良好的基础。

现在前几届的非想团队成员有的已经建立了小型公司或设计工作室，走上了自主创业之路工作室的学习内容由两部分构成：课程内容学习和实践学习前者主要完成教师课堂教学中的专业性学习，与课程教学结合得比较紧密后者又可分为两种形式，一种是直接与社会、市场接轨的公益性或商业性实践，产生一定的效益；另一种是参加各种设计比赛由每人独立准备多个设计方案，通过会议进行创意交流，再进一步进行构思和修改，提取较为成熟的方案进行选拔，选取1-2个优秀方案进行深入探讨，最后完成定稿在这种流程和模式下产生的作品，广泛听取了大家的意见，几次修改，不断完善，最后出来的设计作品已是精品非想工作室参与了大量的设计比赛，在“中国时报广告金犊奖”、“中国大学生广告艺术节”、“全国大学生科技文化艺术节”等具有较大影响力的设计比赛中获得了很好的成绩商业设计和策划直接面向市场和客户，要解决或协调这个流程当中的所有问题，锻炼了成员的协调能力、组织能力、沟通能力、[来自wwW.lw5U.coM]设计能力而积极参与各种设计比赛，不仅在学术上和设计水平上得到交流和提高，同时也在业界逐渐树立了“非想设计”成员个体和主体的形象与名气工作室每两周还在学院举办一次“艺术沙龙”活动，以设计为话题，以邀请教师讲座和自由讨论的形式，组织设计爱好者共同参与；每学期联系商业赞助举办一次大型公益或商业形式的活动，来锻炼团队的组织能力。

截止到目前，工作室已经策划并承办了数十场大中型活动，在锻炼能力的同时，还极大地推介了工作室，在学校赢得了很高的知名度非想工作室是以学习的目标走在一起，所以有别于设计公司浓厚的商业气氛，保持了良好的学术氛围，同学们能在其优良的环境中茁壮成长现在非想设计工作室已发展成为湖北民族学院最大的学生设计团队三、非想工作室的传承与发展1．非想设计团队的传承“铁打的营盘流水的兵”，如何解决上届成员毕业后团队的延续问题？是将工作室结束还是带走？在每届毕业成员离校实习前一年非想会组织一次招新设计比赛，从中吸纳优秀人才，然后与每一个人沟通谈话，再经过几个月的考核和多方面的了解，最终选择有团队精神、上进心强并且设计或绘画功底扎实的人进入非想工作室在上届成员毕业离校时，会将负责人的责任交给下届成员中优秀的、有责任感、有管理能力的成员，正如非想创始成员之一曾繁荣所说的，“非想在传承的过程中，不会限制下一届的发展思路，但是非想的理念是必须保持的，这也是传承的唯一要求每届工作室根据实际情况，都会做出相应的调整，促使工作室更好、更多元的发展因此，现在的非想设计工作室没有转换成纯商业的设计公司，没有成为成员们的私人工作室，而是继续作为大学生团队成为艺术学院实践教学的平台与品牌。

正是非想设计创始团队成员们无私的决定使团队有了常青的生命力当然，非想工作室也为成员们的创业提供了良好的知识储备2．突破专业限制积极探索跨专业发展由于非想工作室是一个艺术学院设计专业学生创立的学生团队，在其发展过程中不免受到知识的局限，现如今各个学科之间的界限越来越模糊，社会对人才和团队的综合素质要求越来越高，一个优秀的作品不可能由一个人完成如广告策划不仅需要优秀的视觉效果，而且需要很深的文字功底；影视制作不仅需要拍摄技术和后期处理，而且需要优秀的剧本；网页设计不仅需要设计时尚漂亮的前台界面，而且需要强大的后台程序开发，这些都需要跨专业团队的合作非想工作室正是认识到了跨专业合作的重要性，大胆与信息工程学院学生团队“计算机创新中心”联合制作开发了为湖北民族学院学生服务的校内门户网站“桂园”建立起了以工作室为核心的网络平台，并通过网络平台结识到一批来自各个二级学院的优秀学生四、结语作为由大学生组织、运作、传承的团队，非想工作室解决了学生团队发展中管理混乱、生命力短、工作内容单一[来自www.lW5U.com]等问题，基本上做到了收支平衡，以支撑工作室的运转非想工作室为我们提供了一个良好的样板，其见效快、周期短、投入小、学生自主性强的运作模式成为课外实践教学的一个亮点。

当然，作为大学生团队，其生存也是非常艰难的由于基本上没有学校拨款，团队成员不仅要完成学习任务，还要承接商业活动以维持工作室的运转作为学院，对这类已进入良性循环的大学生团队的扶持，一方面要引导整个团队的良性发展，提供人力、物力、财力上的支持，另一方面为了保持学生的自主性，又不宜在管理方面介入太多现在各大高校都在建设大学生创新基地，可以考虑将其做为创新基地建设的一部分当然，从大学生团队发展来看，其只能是实践教学体系的一个组成部分由于他们更多的是一种自觉行为，所以只有提高工作室设计作品的学术水准，将其与课程教学紧密联系，并与学院工作室制、项目设计教学等多种实践教学相结合，才能发挥更大的作用王雪丽）  -全文完-。