100以内数的认识.docx

100以内数的认识【教学目标】　　1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的　　2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义　　3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣　　【教学重点】　　使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的　　【教学难点】　　接近整十数的数法正确数出几十九后面的一个整十数　　【教具、学具】　　课件（百羊图、百球图）数数用的小棒和花生　　【教学过程】　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣　　1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！　　看，山坡上下来一群羊，有几只？　　又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？　　学生观察回答上述问题　　2．又下来一大群羊，成八小群　　师，羊真多啊！有多少只？　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊大家交流，说一说自己估计的结果　　3．师，我们的估计对吗？可以数你会数吗？　　今天学习数100以内各数揭示课题）　　二、操作、交流，学习数100以内各数　　1．实物数数　　（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。

四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数　　（2）四人小组数数活动　　汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作　　2．讨论　　（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆　　谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？　　（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？　　板书： 1根 10根 100根　　3．引导学生一十一十地数到一百　　（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百　　学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百　　（2）数百羊图一只一只地数，再十只十只地数同桌一个人数另一个人检查）　　（3）抢答：一十一十地数，　　三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十　　（4）指名数：一十一十地数，　　从一十数到一百；　　从三十数到七十，　　从六十数到一百　　三、接近整十数的数法　　1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）　　出示例2：从三十五数到四十二　　学生边添小棒边数。

　　交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？　　学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二　　2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二　　（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆　　3．不摆小棒，一一地数：　　从七十八数到八十八，再数到一百同桌轮流数，再指名数　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？　　四、学习100以内数的组成　　1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的　　2．第33页“做一做”的第二题　　（1）看一看，想一想，再填一填　　（2）全班订正说一说是几个十和几个一，组成多少　　3．同桌一人摆小棒，另一人说组成　　4．游戏：摘果子水果卡片）　　四十二 （ ）个十（ ）个一　　七十六 （ ）个十（ ）个一　　九十四 （ ）个十（ ）个一　　六十 里面有（ ）个十　　一百 里面有（ ）个十　　想一想：　　一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？　　五、小结　　师：说一说，你今天学会了什么？　　六、练习活动　　1．练习七第1题。

　　2．练习七第3题　　四人小组每人说一道　　3．练习七第2题　　先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球　　你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？　　【教学后记】　　本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意　　1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣　　2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数　　3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百作者：山西省大同小学 陈惠芬）。