《分子和原子》教学设计.doc

课题1 分子和原子教学目标：1、学习通过观察身边物质、实验现象获取信息，学会运用想象类比、分析归纳等方法处理信息，认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成的从日常生活中发现和探究化学的奥秘，保持和增强对化学的好奇心和探究欲2、会用分子和原子的观点解释一些生活现象和简单的化学概念教学重点：微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子；微观粒子的性质；对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力教学难点：从微观角度认识物质 实验准备：教师演示实验学生分组实验：烧杯、胶头滴管、玻璃片、无水乙醇、品红等教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、物质都是由真实存在的微小粒子——分子、原子等构成的【激趣】请同学们分组实验，滴一滴无水酒精到玻璃片上，并注意观察现象动手实验并观察现象 创设情景、激发兴趣提问】你观察到了什么现象？【过渡】你知道这是为什么吗？回答： （玻璃片上酒精逐渐减少，最后完全消失，在空中并没有看到酒精，但闻到了酒精的气味）通过简单实验及对现象的分析，启迪思维，并得出酒精、品红是由微小的、肉眼看不见的粒子构成的，并且这些粒子是真实存在的【实验】学生完成教材实验3—1：品红在水中的扩散现象猜想【提问】请举出日常生活中类似的、能说明物质是由微小粒子构成的例子。

学生思考、讨论并回答： 引导学生从生活中发现和探究化学的奥秘指导阅读】教材P48倒二、三自然段【提问】科学家想到的问题，你想到了吗？ 学生阅读、思考并回答鼓励学生具有科学家素质【小结】物质都是由微小的粒子——分子、原子等构成提问】说明水、二氧化碳等是由什么粒子构成的学生思考、讨论并回答引导学生逐步认识宏观物质是由微观粒子构成的【投影】用扫描隧道显微镜苯分子图象和移走硅原子构成的文字【提问】这些图像能说明什么？学生思考、讨论并回答分子、原子是真实存在的【过渡】物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们指导观察】世界上最小的汉字【问题】分子或原子有什么特性呢？观察，猜想它的大小让学生进一步认识与理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小【投影】三组数据：（1）1个水分子的质量（2）1滴水的水分子个数（3）扫描隧道显微镜的放大倍数（3亿倍，能观察0.1～0.01nm的粒子,普通光学显微镜放大1500倍）【提问】分析这些数据能得到什么结论?学生思考、讨论并回答:分子的质量、体积都很小培养学生通过对实验数据的分析而得出结论的能力2、分子是不断运动的【过渡】从酒精的挥发、品红在水中的扩散，我们猜想分子有什么性质？学生思考、讨论并回答:培养学生通过对实验现象的分析而得出结论的能力【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水。

引导探究】阅读资料演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液提问】有什么现象？【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、胶头滴管提出要求】设计实验，探究氨分子的运动回答：酚酞遇氨水变成了红色学生讨论： 1．可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水2．必须在一个密闭的环境中才能完成训练学生发散思维的能力，培养学生的实验设计能力在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法引导学生归纳】这个实验说明了什么？ 通过上述三个实验和生活中的一些经验，你又能得出什么结论？归纳：氨分子是在不停地运动的 分子是不停运动的培养学生归纳分析问题的能力并让学生了解化学就在我们身边问题】湿衣服为什么在太阳底下更容易晾干？这说明分子运动的快慢与什么因素有关？学生思考、讨论并回答:从生活中体会化学【学生设计实验】品红、冷热水、烧杯，设计实验证明分子运动与温度的关系学生讨论并设计实验培养学生实验设计能力小结：分子是不断运动的，温度越高，分子运动越快3、分子间有间隔【设疑】用黄豆与小米混合，总体积变小，为什么？分子间有类似情况吗？学生思考、讨论并回答再次从生活出发，激趣并引导学生思考【演示实验】将水与酒精混合，振荡后观察现象【提问】这一现象说明了什么?观察,并描述现象:学生思考、讨论并回答引导学生通过观察宏观现象,分析微观本质【生活问题】举例说明我们生活中哪些现象说明分子间有间隔。

学生思考、讨论并回答让学生知道，身边处处有化学【演示实验】请同学挤压一瓶空气和一瓶水，看哪瓶更易被压缩问题】气体更易被压缩的原因？由分子构成的同种物质三种不同状态的分子间间隔大小有何规律？同种物质三种状态变化的本质是什么？观察,并描述现象:学生思考、分析讨论并回答培养学生分析问题的能力4、知识迁移应用教 师 活 动学 生 活 动设计意图【组织讨论】1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消失了?2.手上消失得快,还是纸上消失得快?为什么?3.从体积上来说,1＋1＝2吗?为什么?4.用分子的观点解释:水的固、液、气三态转化结合刚学过的分子的基本性质回答应用知识解决实际问题投影】课堂训练边做练习边回答巩固、深化知识归纳板书】分子的基本性质小结】通过本节课的学习,你学到了什么?小结发言加强对新学知识的理解与记忆附：板书设计：。