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《认识几分之一》教案湖北省天门市特殊教育学校 罗艳霞教学内容：认识几分之一教学目的：1、结合图形直观地让学生初步认识几分之一，理解“平均分”，会读、会写几分之一，知道分数各部分的名称；2、培养学生动手操作能力、语言能力、创新能力及良好学习思维品质教学重点：结合平均分让学生理解几分之一的意义教学难点：理解平均分的含义教具准备：投影片、圆形纸片、长方形纸片若干张教学过程：一、复习（出示投影片，学生回答）（1）把6个梨平均放在2个盘里，每盘放几个？可用几来表示？（板书：3个 3）（2）把2个饼子平均分给2个同学，每个同学得几个？可用几来表示？（板书：1个 1）（3）把1个饼子平均分给2个同学吃，每个同学吃多少个？二、新授1、导入新课师边操作边问：把1个饼平均分给2个盘里，每个盘里放多少？（生答：半个饼）可用什么数来表示？这半个饼能不能用前面学习的整数来表示呢？（生答：不可以）今天我们来学习用一种新的数——分数，这节课初步认识几分之一板书：分数 认识几分之一）2、教学例1①问：把一个饼平均分成两块，每块是多少？怎样才是平均分？师演示：将一个饼分成大小相等的两块，才是平均分分成大小不等的两块是平均分吗？（不是）这半个饼用一个什么数来表示？请同学们看课本例1，想一想。

1212121212②看投影片，师讲解：把一个饼平均分成两块，每块是它的二分之一，用— 来表示板书：—）③指导学生读—（—读作二分之一）12④指导学生写—（用图示意、讲述），先写横线，表示“平均分”，把一个饼平均分成了2块，在横线上写2，表示其中的1块，在横线上写1，写作—⑤学生看教师演示判断，涂色部分是不是原图的二分之一？为什么？① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )123、教学例2、例3、例4、例5（1）由上面的第6题判断它不是—，涂色部分可用多少来表示？这里把这个圆平均分成了几份？师演示，是分成大小相等的3份，（生回答：平均分成了3份）师指着涂色部分问：这1份是这个圆的几分之几？（三分之一）师问：用什么数表示？谁会写？学生板演书写—师生齐读——读作三分之一）13131313（2）出示另一圆片是分成大小不等的3份，问：这是平均分吗？涂色部分是它的—吗？（不是）（3）生看课本例2、例3、例4、例5读题，想一想，完成课本上的填空13141512110（4）请同学们按下面的要求采用两人小组学习的方式完成下面的任务。

学习完毕举手示意A、折：用圆形纸、长方形纸片折出它的—、—、—、—、—……看谁折得多？13141512110B、涂：在折好的纸片上涂上颜色C、写：在纸片上写出哪部分是它的—、—、—、—、—……学生动手折，教师巡视、，并参与小组活动5）学习成果汇报①带上课本，检查例2、例3、例4、例5的填写情况；②把折好的纸片展示，并说明：把一张纸平均分成了几份，每份是它的几分之一？并在黑板上板书所折的分数汇报中，师及时鼓励131415121104、讲解分数各部分的名称今天我们学习的—、—、—、—、—……这些数都是数（板书：分数），它们和以前学习的整数不同一个分数是由三个部分组成的结合—讲解，把中间的横线叫分数线，分数线下的数叫分母，分数线上的数叫分子师板书，生跟读让生回答：分数各名称表示什么？135、学生看读课本第97页内容，完成做一做，然后集中纠正6、全课小结13121312今天我们学习了把一个物体或图形平均分成2份、3份……，每份是它的—、—……—、—……都是分数一个分数由分数线、分子、分母组成，分数线表示平均分，分母表示分成的份数，分子表示其中的1份这就是我们今天学习认识的几分之一7、课后作业练习课本第99页第2题、3题，学生独立完成。

板书设计：分数（认识几分之一）1 …分子3 …分母121314 把一个饼平均分成两块3个 3 整 分 —每块是它的二分之一 —…分数线1 1 1 15 6 8 10 —三分之一1个 1 数 数 — — — — — ……。