教科版小学四年级科学上册《天气》单元教材分析.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑教科版小学四年级科学上册《天气》单元教材分析 教科版小学四年级科学上册《天气》单元教材分析 一、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生熟悉到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开头在一个对比长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们查看到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪查看和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地变更着的，激发学生研究天气的兴趣其次阶段，第3-6课学生将分别查看、议论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据结果，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的查看和记录，收集了大量的关于天气的数据在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的熟悉 二、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简朴工具获取天气特征的相关信息和记录数据本单元学到的新的科学学识和实践才能有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响 2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下举行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。

因此，需要教师根据天气处境随时调整教学内容 3．本单元学生将体验一个较长时间的查看和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以实时的指导、促使，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是抉择本单元学习成效的重要因素 4．我国幅员开阔，各个地方的天气处境千差万别教师可根据本地的实际处境使用教材有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的查看活动供给更为有利的条件 三、单元概述 天气可以被定义为“关于热或冷、潮湿或枯燥、宁静或风暴、晴朗或多云等方面的大气层的状态天气的变化是大气层变化的结果，而驱动全球天气变化的动力是来自太阳的能量 天气与我们的生活紧密相关，四年级的学生已经留神到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的春游会不会下雨；今天上学需不需要拿雨伞??但是，他们对天气的熟悉还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述在我国还有一种特殊现象，就是孩子们每天穿什么衣服往往是由家长替他们选择的，他们甚至不用去关切天气当问到学生“今每日气怎么样”时，他们往往回复为：挺好、下雨了、寒冷、太阳很高、阳光璀璨、树叶都落了、小鸟越来越少了等，根本上不能区分天气特征与季节以及其他自然事物的特征。

对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨时为什么会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？?? 本单元以天气为主题，引导学生关注每每日气的变化，对天气的一些根本特征举行研究，并像气象学家那样查看、记录、分析各种天气现象期望学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的熟悉，激发学生对天气现象研究的奇怪心和热心学生还会察觉科学工具使他们的查看才能得到延迟，并使他们在查看过程中，获得更多的有价值的信息 “天气”单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段，第1课和第2课学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气；开头在一个对比长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们查看到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪查看和记录天气的过程中，他们将真实感受天气是在不断地变更着的，激发研究天气的兴趣 其次阶段，第3~6课学生将分别查看、议论、测量和记录四种天气特征(云量、降水量、风和气温)的数据 进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的查看和记录，收集了大量的关于天气的数据在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成“天气”单元学习以来对当地天气的概括性的熟悉。

通过本单元的学习，学生将能够熟谙天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据他们在本单元学到的科学学识和实践才能将有助于对天气的理解和应对天气对他们的影响 由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下举行，如第4课“风向和风速”，第6课“云的观测”，需要教师根据天气处境随时调整教学内容 本单元学生将体验一个较长时间的查看和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动赋予实时的指导、促使，更重要的是不断激发学生学习的兴趣，这将是抉择本单元学习成效的重要因素 我国幅员开阔，各个地方的天气处境千差万别教师可根据本地的实际处境使用教科书有条件的学校，可以建立学校的气象观测站，为学生的查看活动供给更为有利的条件 四、单元教学目标 科学概念 ● 天气每天都在发生着变化 ● 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温 ● 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具 ● 气象学家是研究、查看和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家 ● 天气影响着我们的生活 过程与方法 ● 用感官查看天气 ● 议论和记录关于天气特征的信息。

● 使用温度计测量气温；用简朴工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量 ● 查看各种云的不同，并能给它们分类 ● 对天气数据举行总结和分析 情感、态度、价值观 ● 巩固天气意识，提高查看和研究天气的兴趣 ● 意识到天气是如何影响每天的生活的 ● 意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的学识 五、分课时教学建议 第１课 我们关切天气 （一）背景和目标 天气几乎每天都在影响着我们的生活四年级的学生已经对天气有了初步熟悉，这些熟悉来自于平日的生活阅历、每天的天气预报或其他的书籍资料但是 他们还不领会天气的根本特征当问及他们“今每日气怎么样？”的时候，他们往往会回复：“鲜花都盛开了”“树叶都绿了”“秋天要来了”等他们往往不能根据天气来判断每天理应穿什么样的衣服随着在本单元学习过程中学生对各种天气特征的熟悉，期望着他们能更加关切天气、切实地查看天气，提高他们的生活质量 科学学识 ● 通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气 过程与方法 ● 对各种天气现象举行分类运用感官查看天气，并议论和记录天气的特征。

情感、态度、价值观 ● 意识到天气影响着我们的生活，提高关切天气的意识 （二）教学打定 一张大图画纸，上面写有：“今每日气怎么样？” 一张大的中国地图，上面贴有某一每日气预报的各种天气符号 为每组打定一套天气符号卡片 一张大的教科书第44页的用于对我们知道的天气现象归类的表格 一张大的教科书第45页的“关于天气的网状图” 每个学生打定一本科学记录本、笔 （三）教科书说明 第一片面：我们知道的天气现象 通过引导学生查看一张“城市天气预报图”来扶助学生明确常见的天气现象 — 7 —。