2023语文下册《语文园地五》教学设计.doc

2023语文下册《语文园地五》教学设计 2023语文下册《语文园地五》教学设计1（2465字）　　教学目标：　　1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系　　2、学会积累表达“笑”的词语　　3、学会积累“寻找”这一类的词语　　4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容　　教学重点：　　1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系　　2、学会积累表达“笑”的词语　　教学难点：　　1、学会积累“寻找”这一类的词语　　2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、启发谈话，导入新课　　进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……　　学生自由畅谈　　导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》　　二、识字加油站　　1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”　　领读词语，出示拼音学生自读　　依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？　　（预设）：厨房是做饭的地方　　观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说　　2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”　　领读词语，出示拼音学生自读　　依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。

　　（预设）：洞穴狭小而潮湿　　观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说　　3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读　　学生自由表述　　4、观察这些词语，并说一说发现　　预设：都是“厂”“穴”的偏旁　　5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词　　6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词　　三、字词句运用　　1、读一读，再选择一两个词语演一演　　出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵　　2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解　　3、读一读，再选择一两个词语演一演　　出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑　　4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解　　5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众　　6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好　　出示三个句子：　　（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事　　（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去　　（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样　　讨论读好句子的关键：　　（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气　　（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。

　　（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长　　四、我的发现　　1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察　　指导：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多　　2、同学们自由谈论其它词语　　总结出词语特点　　3、想一想还有哪些词语？　　预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误……　　五、日积月累　　1、今天一起来读《弟子规》　　播放歌曲：中华弟子规　　冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切　　置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽　　唯德学，唯才艺，不如人，当自励　　若衣服，若饮食，不如人，勿生戚　　——《弟子规》　　2、了解这些句子的意思　　3、《弟子规》告诉了我们什么？　　预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯　　预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿　　4、我还知道《弟子规》里的句子！　　泛爱众，而亲仁，有余力，则学文　　朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时　　事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错　　……　　5、用自己的话说一说这些句子的意思　　六、我爱阅读　　1、读一读__，你读到了什么？　　2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？　　学生一句一句地读，轮读、小组合作读。

慢速咬准字音，不断加快速度地读　　3、练习快速、流利朗读，熟读　　小组派代表展示　　4、把__读通顺、读流利想一想短文里一共有几个人物？　　5、找一找文中表示心情的词语预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）　　6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？　　7、读了这个故事，你懂得了什么？　　（预设：要用积极乐观的心态看待事情2023语文下册《语文园地五》教学设计2（869字）　　㈠、导入　　语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧　　㈡、我的发现：运用反义词认字　　1、投影出示“我的发现”及六组反义词谁来读题的要求？　　2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见　　3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？　　4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧　　5、我们来跟反义词一起玩吧领学生做找朋友游戏　　6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？　　7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。

是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？　　8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”　　㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思　　1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思　　2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多　　⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语　　⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？　　3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？　　4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？　　㈣、日积月累：读读背背字母表　　1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？　　2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？2023语文下册《语文园地五》教学设计3（5083字）　　教学目标　　1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字重点）　　2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系难点）　　3、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空练习，培养学生的学习习惯重点）　　4、正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。

难点）　　5、和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事难点）　　课前准备　　1、制作多媒体课件、字卡教师）　　2、字卡学生）　　教学过程　　第一课时　　一、情境导入，识字加油站　　1、（多媒体出示喜羊羊图片）导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？（课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片）学生说出图片上的事物　　2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字　　（1）自由读儿歌，读准字音　　（2）指名读儿歌，师生正音　　3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮　　（1）读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（pào）和炮是同音字　　（2）认清偏旁，说说字义和偏旁的关系　　（3）交流识字方法如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮　　（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确　　4、以小组为单位，开火车认读生字　　5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？（课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？）　　6、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

　　设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要　　二、认真观察，我的发现　　1、导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加　　2、课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”　　（1）齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点课件出示口字旁）　　（2）引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演　　（3）导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？（预设：“喊、叹”等　　3、课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”　　（1）导言：观察生字，你发现了什么？（课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片）　　（2）引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子　　4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”　　（1）导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？（生齐读）　　（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

课件出示足字旁）　　（3）足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子跺脚、跳跃等）　　设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识　　三、情感体验，字词句运用　　1、导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？（课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字　　（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么？　　预设：读音相同，意思不同青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚　　（2）课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉学生试填，并说明理由　　（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句　　2、课件出示：“在”和“再”引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由　　预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思　　3、教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……　　4、课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见　　（1）指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由　　（2）课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。

学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句　　5、完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”　　设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生的兴趣　　第二课时　　一、诵读歇后语，日积月累　　1、导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？　　（1）课件出示图片：小葱拌豆腐　　导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容　　预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白……教师给出一清（青）二白　　（2）课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片师生交流共同猜谜语　　2、引学：刚才我们猜的是歇后语。