念奴娇赤壁怀古.doc

《念奴娇•赤壁怀古》教学目标1、感受苏词的豪放风格2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法4、诵读、背诵教学重点、难点分析：1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？ 2 、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？ 学法指导：采用诵读感悟式教学引导学生多多诵读，品味语言，感悟意境 教学过程：导入新课：课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲它的意境与我们今天要学的这首苏轼的《念奴娇赤壁怀古》有很大的相似之处板书题目）在刚才我们所听的《三国演义》片头曲的前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评那么大家认真的来听一下这几个诗句，看这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 （写鞠躬尽瘁的诸葛亮）天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋写弛马射虎的孙权）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

写足智多谋的周瑜） 酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也写能文能武的曹操）你们最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）（张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋）每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？（板书：1.为何独爱周瑜？）现在就让我们开声来朗读，在文章中寻找问题的答案一.朗读环节：1，全班齐读（讲一个关于苏轼的小故事）2，名家范读节奏感很强：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？（豪放）这就是我们对这首词的初步感知了而苏轼是如何体现出这股豪放的，我们后头见分晓板书：2.如何体现豪放的精神？）二、题目：词又称长短句、乐府、曲子词、诗余等词牌只管格式（规定字数、句数、押韵、平仄、单双调等），题目表明内容或范围   “念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此而得名   “赤壁怀古”，是题目，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。

板书：勾画美景——缅怀古人）苏轼是如何安排这两块内容的？我们接着往下看三.介绍作者及写作背景：苏轼（1037年－1101年），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人1080年，苏轼被贬黄州在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中1082年，苏轼又来到赤壁这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了这首名作《念奴娇赤壁怀古》四.写景片段分析1，学生齐读文章中的写景片段（上阕）2，提问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？或你脑海中的意境，它的特点是怎样的？请用一个精炼的词或词组来概括 学生明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等答案不求完全统一，意思接近即可3，提问：我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于作者用词的艺术那么作者为我们描绘了那些美景呢？（板书一）你觉得上阕中哪些词用得很有味道，为什么？ 学生思考明确：三个词――淘、穿、卷板书）（1）淘不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。

为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下了如过电影般推到了我们的眼前读到这样诗句，让我们的耳边似乎又响起了《三国演义》中的那首卷帘词一起背诵）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红可以这样说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念，它已经成了中国文化的一个重要载体 （2）写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭 （3）卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切老师想到了柳永的《望海潮》中也有一个“卷”字怒涛卷霜雪，天堑无涯一个“卷”字写出了钱塘江大潮的壮观，可谓有声有色五.人物形象分析：在我们的上阕中作者为我们描绘了一幅气势恢弘的背景，那么我们的人物就要出现了，他就是我们作者最爱的一位英雄周瑜这个周瑜怎么样啊？我们一起来读一下有关周瑜的片段遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭1、称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切）     2、婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁问题来了，考虑一下，我们平时所接触到的“出嫁”与这边看到的“初嫁”，效果上有什么不一样呢？）教师总结：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节，“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。

艺术来源了生活却又高于生活”为了表达需要，有时可以虚构的3、长相——雄姿英发、羽扇纶巾（板书一)（这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容4、作战能力——谈笑间，樯橹灰飞烟灭（板书一)(打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面到这边我们可以看到由“遥想”二字领起的六句，塑造了一个青年将领周瑜意气风发、春风得意的形象六.苏轼内心江山依旧，人事全非赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料，板书如下：周瑜   ——    苏轼 年龄： 34 岁    　 47 岁 生活：幸福美满    屡遭不幸 外貌：英俊儒雅    早生华发 际遇：功成名就    壮志未酬 周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥，而苏轼呢？我们所认识的苏轼是很有才华的，诗歌方面与江西诗派的核心人物黄庭坚并称“苏黄”；词方面与辛弃疾并称“苏辛”，人提豪放派必提“苏辛”；书法方面与米芾，黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”。

可见他是十分有才华的，但是他的仕途却颇为坎坷苏东坡来黄州之前，官场受挫，险遭杀头之祸在文化圈里，也倍受非议与妒忌，他是带着疲惫，满心侥幸而又满心绝望地，伤痕累累地来到黄州这个当时还很荒凉的小镇这时的他已47岁，老之将至，却功业无成中国古代知识分子普遍存在着一种出世与入世的精神矛盾，也难怪苏轼发出了“多情应笑我，早生华发”了他想到自己年岁已老，却无法如周瑜般建功立业，可以说是壮志未酬，心中涌动的是一种惆怅与失意但作者没有被这种惆怅和失意所困住，他把它消解在了酒当中人生如梦，一尊还酹江月这其实也就是他的一种人生态度苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的但是，他真的消极吗？苏轼毕竟是苏轼，他特别想得开，“人生如梦”，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢人生不如意事十有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了因此，作者的情感是有变化的，由开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋于平静七.归纳总结学生参考板书，解决第二个问题：豪放词风的具体体现？一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

画面波澜壮阔，雄奇壮美另一方面表现在作者的人生态度上，通过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业的心态这就是苏轼的全词了，上半阕写景，景物烘托出了下半阕的人——周瑜，由周瑜想到自身，抒发出了自己壮志难酬之情八.布置作业背诵全词板书设计 念奴娇·赤壁怀古               勾画美景   ——   缅怀古人               乱石穿空          雄姿英发               惊涛拍岸          羽扇纶巾               卷起千堆雪        樯橹灰飞烟灭                 周瑜   ——   苏轼 年龄： 34 岁    　 47 岁 生活：幸福美满    屡遭不幸 外貌：英俊儒雅    早生华发 际遇：功成名就    壮志未酬。