《打招呼》教案.docx

《打招呼》教案《打招呼》教案1　　学习与人“打招呼”是婴幼儿跨出家门进入社会所要学习的第一个“社交礼仪”让婴幼儿在幼儿园温馨、友善、轻松的氛围中体验如何“打招呼”，获得“打招呼”经验的同时，有利于婴幼儿摆脱分离焦虑，尽快融入集体生活，还能让婴幼儿多开口说话　　一、婴幼儿行为分析　　●琦琦走到教室门口，看到教师就连忙把头低下来，然后躲到妈妈身后，教师主动与琦琦打招呼：“琦琦早上好!”琦琦却像没听到一样妈妈催促琦琦：“快叫老师早呀!”琦琦“哇”的一声大哭了起来　　分析：婴幼儿对陌生的教师和幼儿园环境感到紧张和害怕，即使教师主动又亲切地与婴幼儿打招呼，他们还是会本能地抗拒，拒绝回应，如果家长一再要求，婴幼儿只能以哭来应对　　●“快和老师说早上好!”在妈妈的反复提醒和要求下，多多紧紧拉着妈妈的手臂，轻轻地说了一声：“早　　分析：有的婴幼儿对陌生的教师和幼儿园环境并不那么抗拒，但内心要真正地接受教师和环境则还需要有一个过程，在家长的提醒和要求下，他们也能勉强予以回应　　●“镭镭，早上好!”镭镭好像没听到，径直往教室里走　　分析：有的婴幼儿对周围的环境变化并不敏感，对周围的人和事也不太关注，可能会对教室里的活动更感兴趣。

　　●“豆豆早上好!”“老——老师好!”豆豆奶声奶气又有点结巴地回应　　分析：有的婴幼儿个性比较开朗，愿意主动和别人打招呼，但由于与教师还不熟悉，有点不好意思，再加上语言表达不流畅，所以在应答时有点结巴　　二、教师的支持行为　　1．通过入园前的家访活动，让婴幼儿认识教师，教师也可以提前了解婴幼儿，减少婴幼儿入园时的陌生感当婴幼儿还不愿开口“打招呼”时，教师应和家长进行沟通，采取等待的策略，避免因家长的催促而加重婴幼儿的紧张情绪，让婴幼儿逐渐度过适应期　　2．让婴幼儿在自然的状态下，在温馨的氛围中学习“打招呼”，能减少婴幼儿的心理压力对于愿意开口打招呼的婴幼儿，教师要及时给予肯定的语言、表情或动作　　3．保教人员在早上来园时要主动热情地向婴幼儿、家长问早，迎接婴幼儿的到来：离园时主动与婴幼儿亲切道别，鼓励他们明天高高兴兴上幼儿园，在周围成人潜移默化的影响下，婴幼儿会逐渐知道见面要打招呼　　4．对于能主动回应打招呼的婴幼儿，教师不仅要给予积极鼓励，还应注意婴幼儿的发音是否准确，并通过师幼对话，为婴幼儿提供模仿学习的榜样　　三、活动建议　　第一，邀请婴幼儿和家长一起来园开展亲子活动，熟悉幼儿园的环境和教师，减缓婴幼儿入园后的陌生感和焦虑情绪。

　　第二，创设温馨、家庭化的活动环境，教师多与婴幼儿进行一对一的交流，抱一抱、亲一亲、说说话，特别是来园和离园时，主动与婴幼儿打招呼：“××，早上好!”“)(××，再见!”为婴幼儿学习“打招呼”提供示范，引导他们主动开口　　第三，打招呼的方式是多样的，除了语言，教师还可以用动作、表情等方式，如挥手、点头、拥抱、微笑等，表达问候　　第四，运用多种方式让婴幼儿在体验中学习“打招呼”如创设“打招呼”的环境，给婴幼儿以提示；设计“坐电梯”的区域活动，让婴幼儿在操作摆弄中开口打招呼；通过“你好”的小集体活动，让婴幼儿学习用语言打招呼等；日常生活中家长也要注意观察婴幼儿打招呼的行为表现，适时提醒婴幼儿与亲戚、邻居打招呼，并适时给予鼓励　　第五，“打招呼”应贯穿整个托班阶段在适应期通过“打招呼”，可以与教师和同伴亲近，稳定婴幼儿的情绪；在发展期应鼓励婴幼儿开口与熟悉的人打招呼；在衔接期则应关注婴幼儿是否能主动与熟悉的人打招呼　　附：环境创设举例　　在教室门口摆放“笑笑”娃娃模型，鼓励婴幼儿和“笑笑”打招呼，“你好”!　　早上入园时，保健教师主动与婴幼儿打招呼　　在走廊里，创设小动物打招呼的情境，通过看看图片，喂喂小动物，引发婴幼儿与小动物打招呼。

　　(照片由徐汇区杜鹃园幼稚园王珂、陈妲菲、姜楠提供)　　附：区域活动举例　　活动名称：坐电梯　　材料准备　　自制三层楼房的墙面背景，每个楼面的窗口有不同的动物形象，两边都配有可以升降的电梯，每个楼层有不同颜色的标志和玩偶娃娃　　活动玩法　　1．选择不同的玩偶娃娃，把玩偶娃娃送上电梯　　2．拉着绳子使电梯上升或下降　　3．按照楼层不同颜色的标志停靠，和相对应楼层的小动物打招呼　　观察重点　　1．幼儿采用什么方式和小动物打招呼　　2．是否能发现拉动绳子与电梯升降有关　　(照片由徐汇区杜鹃园幼稚园王珂、朱晨懿、奚慧芬提供)　　附：小集体活动举例　　活动名称：你好　　活动目标：　　尝试与朋友打招呼，保持愉悦的心情　　活动准备：　　1．户外的活动场景图(树叶、草、花、大树、荷叶、石头，篱笆等)　　2．音乐《小汽车》玩偶娃娃人手一个　　活动过程：　　一、出示小花园的场景图　　重点提问：这是什么地方?你们看到了什么?　　小结：小花园里有树叶、草、花、大树、荷叶、石头、篱笆，真好看　　二、学习打招呼　　教师手持玩偶小娃娃在场景图中演示：小宝宝来到了花园里，走呀走，走呀走，看到一片树叶，“宝宝早”　　重点提问：　　是谁在和小宝宝打招呼?它对小宝宝说了什么?　　小宝宝会对小蚂蚁(小蝴蝶)说什么?　　我们和小宝宝一起向小蚂蚁(小蝴蝶)打招呼。

　　小结：小宝宝在花园里，小蚂蚁、小蝴蝶跟他打招呼说“宝宝早”，小宝宝回答“小蚂蚁、小蝴蝶早”　　三、尝试和熟悉的人打招呼　　师：宝贝们，我们每人拿一个小玩偶到幼儿园里走走，和别人打个招呼《打招呼》教案2　　活动目标：　　1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简单的礼貌用语和行为　　2、对学习游戏儿歌感兴趣　　3、体验模仿的乐趣　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护　　活动准备：　　木偶小鸡、熊猫、小弟弟各一个　　活动过程：　　一、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语　　（一）木偶表演儿歌内容　　1、（出示木偶小猫）"叽叽叽！我是谁？我的名字叫小鸡！现在你们知道我叫什么名字？""小朋友早！""小鸡早！"　　2、熊猫："小鸡，你好""你好，你好"招招手　　3、熊猫说："小鸡，小鸡，我做你的朋友好吗？"小鸡说："欢迎，欢迎，拍拍手"熊猫听了真高兴　　4、熊猫："我请你吃虫子"小鸡看到熊猫请它吃虫子，有礼貌地说："谢谢，谢谢，握握手"　　5、熊猫和小鸡一起做游戏，"找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，"他们成了好朋友同时配以动作-亲亲、抱抱）　　（二）表演后问　　1、谁和谁成了好朋友？（熊猫和小鸡成了好朋友）　　2、你从哪里看出它们成了好朋友？（握手、亲亲、抱抱）　　二、示范朗读　　（1）它们成了好朋友，高兴地唱起了歌，"我有一双小小手，要拉许多好朋友，'你好、你好，'招招手，""欢迎、欢迎，拍拍手"，"谢谢、谢谢，握握手。

"（速度可稍慢些）　　（2）玩了一段时间，它们要回家了，它们应该怎么说？对！"再见、再见，摆摆手"　　（3）小鸡和熊猫也要和小朋友再见了，小朋友对小鸡、熊猫怎么说？（学习第四句：再见、再见、摆摆手）　　三、在交往活动中自然学念儿歌的词句　　（1）（出示木偶弟弟）谁来了？小弟弟说："我一个人玩真没劲，我要上幼儿园去找好朋友"让我看看谁最乖，嗯！这个孩子真用心，一定是个乖孩子，"你叫什么名字？""***你好，你好，招招手""你愿意和我做朋友吗？那你也要向我问个好"（与个别幼儿交朋友，请4-5人，同时学第一句，在幼儿呼应后予以表扬，方式：亲一亲、握握手、点点头等）　　（2）木偶弟弟：我想做你们的好朋友，你们欢迎吗？谁愿做我的好朋友，要对我说"欢迎，欢迎，握握手"这样，我才知道你真的要和我做朋友与个别幼儿交往，请4-5人，问：你愿做……请说"欢迎，欢迎……"）　　（3）木偶弟弟：你们愿意做我的好朋友，我真开心，"谢谢，谢谢，握握手"你们开心吗？那么你们怎么说呢？　　（4）木偶弟弟："现在我要回家告诉妈妈，我在幼儿园找到了许多好朋友，再见、再见，摆摆手"你们怎么跟我再见？（学说第四句：再见、再见，摆摆手）　　四、学念整首儿歌"小朋友，你能告诉我，小弟弟来幼儿园见到我们的时候说了一句什么话吗？"（你好你好，招招手）"当你们欢迎弟弟来做客的时候，是怎么说的呢？"（欢迎欢迎，拍拍手）"你们欢迎小弟弟，弟弟很开心的时候就说了一句感谢的话，还记得吗？"（谢谢谢谢，握握手）"小弟弟走了之后还很高兴的很我们说了声再见再见，摆摆手。

"　　教学反思：　　打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小朋友来说，学会打招呼也是常规教育的一个重要方面，现在的宝宝，平时都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言交流的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的态度上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要注意些什么事情，习惯的培养要从小开始，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机，小班的社会活动应以游戏的成分开展，在游戏中充分调动宝宝的情感体验，达到教育的效果《打招呼》教案3　　活动目标　　1. 引导幼儿感受打招呼的乐趣　　2. 引导幼儿尝试使用语言、动作、表情等方式与不同称谓的人打招呼　　3.引导幼儿愿意在众人面前表现　　重点难点　　活动重点：与同伴打招呼　　活动难点：大胆的运用语言、动作和表情主动和不同称谓的人打招呼　　活动准备　　经验准备：幼儿有与老师打招呼的经验　　物质准备：电视机、录像、ppt、歌曲“打招呼”　　活动过程　　一、听着“打招呼”的音乐入场，鼓励幼儿打招呼鼓励幼儿一起向客人老师问好　　2.鼓励幼儿单独向客人介绍自己　　二、教师引导幼儿尝试用多种方式与同伴打招呼。

　　（一）播放小熊嘟嘟躲在妈妈身后的画面，引导幼儿了解嘟嘟躲在妈妈身后的原因不敢打招呼）　　（二）播放 “同伴打招呼”的录像，引导幼儿说一说、做一做同伴见面是如何打招呼的　　1．提问：　　（1）她们做了什么动作？（招手、拉手、抱抱）　　（2）说了什么？（说出同伴的名字、问好）　　（3）表情是什么样子的？（微笑）　　（4）听到同伴的招呼，心里怎样？（高兴）　　2.引导幼儿尝试与同伴打招呼，感受与同伴打招呼的乐趣　　3.播放嘟嘟的画面，感谢小朋友教会它与同伴打招呼的方法　　三、引导幼儿尝试用多种方式与园内其他人打招呼　　（一）通过播放 “与园内工作人员打招呼”的录像，引导幼儿打招呼保安、班级教师、保健医、食堂人员）　　提问：　　1哥哥姐姐是如何与幼儿园里的工作人员打招呼的？（称呼不同，如保安爷爷）　　2.他们说了什么？做了什么？　　（二）通过播放ppt，请幼儿尝试与园内工作人员打招呼　　四、游戏：听音乐“打招呼”拍手行走，体验打招呼的快乐　　（一）引导幼儿同伴间游戏　　（二）引导幼儿邀请客人老师游戏　　五、延伸：通过图片引导幼儿了解中国与外国打招呼的不同方式　　活动反思　　一、目标的制定及内容的选择：　　小班初期的幼儿从家庭到幼儿园的集体生活，需要很长时间的适应过程，通过观察发现只有少数幼儿能主动问好，他们缺乏在不同场合与他人交流与对话的经验，所以才表现出不敢说的行为。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿与同伴交往，逐步适应幼儿园集体生活，能大方的与人打招呼”为了使幼儿，懂得一些与同伴及其他人打招呼的方法，体验朋友在一起游戏的快乐，所以设计了此次活动。