《再塑生命的人》+教学设计 部编版语文七年级上册.docx

基于课程标准的“学教评一体化”教学设计课题《再塑生命的人》日期节次课型自读指导课授课对象七年级学生目标确依据课标分析课标摘录《义务教育语丈课程标准（2011年版）》中对本节课的相关要求如下：2. 养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围3. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用6.欣赏文学作品，能有自己的情感体脸，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言课标分解学生学什么：关于“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”所谓“理清思路”“分析主要内容"，是指学生能够在通读课文的基础上，梳理出文章的主要情节，并能用简洁的语言概括故事内容关于“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”，是指学生能够品读支中人物描写的语句，深入分析散丈中的人物形象，理解散文人物的典型意义学生学到什么程度：关于“养成默读习惯，有一定速度"，是指学生能够快速通读课文，没有阅读障碍，初步养成默读习惯，初一年级1分钟至少400字，兼而初步形成圈点勾画的阅读习惯。

学生怎么学：关于''欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，是指学生能够结合人物描写方法分析人物形象，通过品味、揣摩关键语句，体会、感悟作者独特的人生体验教材分析《再塑生命的人》位于七年级语文上册第三单元，本单元课文所选课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同人的成长经历，感受到童真、童趣、友谊和爱这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦•凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家她出生后19个月便被一场重病夺去了视力和听力，同时嘴巴也不能发声了从此，她坠入了一个黑、暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊看起来她的人生已经没有什么希望了可是世界上真的有奇迹1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天这天，家里为她请来了一位教师——安妮-莎莉文莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师这篇课文讲述的是安妮-莎莉文老师刚刚走进海伦-凯勤生活时的故事。

本文叙述了安妮-莎莉文老师高超的教育艺术，同时•也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动支章文笔优美，充满诗情画意通过具体的语言、神态、动作的描写塑造了莎莉文老师充满爱心和智慧的光辉形象通过细致入微的心理描写来表现“我”的性格特征和作为盲童的心路历程莎莉文老师唤醒了 “我”的灵魂，并给予”我“光明、希望、快乐和自由对”我"而言，她是再塑生命的人一）已知点：七年级的学生有一定的默读能力，但是还需要继续学习，要达到课标要求的7-9年级学生“阅读一般的现代文，每分钟不少于500字能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围''还有一定的距离因为本文不召 到1700字，所以要求学生在4分钟内读完全文{ （二）障碍点：从单元阅读的延续性上来看，前一课刚刚学习了鲁迅先生的《从?百草园到三味书屋》，学生对文中富有表现力的语言应该有一定的感悟能够初L步体会作者的感椅，但还缺乏进一步的分析能力与感受能力三）突破措施：1. 采用自主合作探究学习方式，教师明确出示任务，培养学生自主学习能力。

教师明确本单元重点的阅读方法及策略对于阅读障得点，需要教师做进一步指导，因而将此设置为本课的教学难点教学目标】1. 通过默读课文，概括文章的主要内容，理清文章思路语言建构与运用）2. 通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情审美鉴赏与创造）（语言建构与运用）3. 通过品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟审美签赏与创造）【教学重点】].通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情2. 通过品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟教学难点】1. 自主阅读学习，学会捕捉勾画文中富有表现力的语言，体会其表达效果理解莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术2. 学会用批注的方式表达自己的阅读感受提纲挈领，理清思路评价任务1:默读课文，概括本文的主要的内容；理清文章思路，找出文章的纲领句针对目标1）探幽析微，领悟内涵评价任务2:启示真理，给“我"以爱，是莎莉文老师再塑“生命”的两个支点请用波浪线画出描写莎莉文老师教育、引导海伦凯勒学习的语言、神态、动作的语句，并以此分析莎莉文老师的性格特点（教育艺术）。

以批注的形式写在句子旁边空白处针对目标2）评价任务3:对本文题目“再塑生命的人”理解针对目标2）含英咀华，品味语言评价任务4：文章中有不少直接描写作者心路历程的语句，品味这些语句，体会作者对生活的的独特感悟针对目标3）教学环节教学活动评价要点创设导入：拉近学靖境，20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海生与作导入伦•凯勒，一者的距新课个生活在黑暗中却给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋离，激发却有86年多的时间生活在无光、无声的世界中的女性有人说，海伦•凯学生的勒好像注定要为人类创造奇迹，她的一生，向人们昭示着生命的尊严和阅读兴伟大今天，就让我们走进海伦•凯勒的著名散文《再塑生命的人》出示1.通过默读课文，概括文章的主要内容，理清文章思路语言建构与运学习用）学生明目标2.通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会确学习(ppt她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情审美鉴赏与目标展示）创造）（语言建构与运用）3.通过品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟活动一：提纲挈领，理清思路能够围环节问题一：1:默读课文，概括本文的主要的内容；理清文章思路，找绕莎莉一：概出文章的纲领句。

文老师括内明确：到来前容，理第一部分（1〜5段）：莎莉文老师到来之前“我”的心情后 给清思第二部分（6~13段）：莎莉文老师用实物来教导“我”认识具体事物，用“我”生路（针心感受世活带来对目界，感受生命O的变化标1)纲领句：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安梳理文妮-莎莉文章主要老师内容并活动二：探幽析微，领悟内涵找出主问题一：文章哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？（引导学生关注细节：关注人物的语言、动作等细节描写）问题二：对本文题目“再塑生命的人”理解预设：旨句问题一能够我1.莎莉文老师是个富有爱心、耐心、慧心的出色的教育家出文章初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦•凯勒的关爱一个人握住了我中描写的手，把我紧紧地抱在怀中她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”一个布娃娃使海伦•凯勒对老师教环节老师产生了亲切感育我的二：2.莎莉文老师善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善细节结品析诱合学习莎莉莎莉文老师的教育是从游戏入手的莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上过程，理文老慢慢地拼写'doll'这个词，这个举动让我对手指游戏.产生了兴趣，并解本文师人且模仿着在她手上曲这样的方式使海伦•凯勒对拼写产生了浓厚的兴题目“再物形象（针对目标2）环节三：品味心理描写（针对目标3）趣。

面对大发脾气、摔碎娃娃的“我"，莎莉文老师极富耐心，把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了散步”让“我"从刚才的坏心情中解脱出来，从而康得轻松愉快的学习心境然后莎莉文老师把“我”带到了井房，创造了良好的教育契机在井房，“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的永在我手上流过她在我的另一只手上拼写’water' ——'水'，起先写得很慢，第二遍就写得快一些”盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当水从主人公的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词，时机抓得这么准确，教学方法也是这么的巧妙3. 正是莎莉文老师高超的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情■感问题二文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情"，但是，在莎莉文老师的教育下，“我的灵魂被唤醒，拥有了 “光明、希望、快乐和自由''（这里的“光明"一词是用其比喻义），是莎莉文老师让“我"又回到自然，理解自然正如作者自己所说：“她就是邪个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人"，用我们通俗的话说，就是“再生父母”。

再塑生命” 一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情活动三：含英咀华，品味语言问题一：文章中有不少直接描写作者心路历程的语句，品味这些语句，体会作者对生活的的独特感悟根据学生的交流，启发学生关注人物心理描写，深入分析人物形象，感受好学、极高悟性丰富情感的海伦凯勒】明确：文章通过细致入微的心理描写来表现海伦•凯勒的性格特征和心路历程由于生理缺陷，海伦•凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆文中也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了''这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它择碎了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的我焦躁不安的心理反应心理描写语句赏析：1. 朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳,唯恐意外发生运用比喻的修辞手法，生动形象地展现出坠入黑暗而沉寂的世界的海伦紧张、迷茫的内心世界2. 在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近塑生命的人”深层含义。

能够找出文章中描写作者心路历程的语句，品味这些语句，体会海伦凯勒对生活的的独特感悟赏析心理描写，。