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2024年想象教学评课（精选23篇） 社会发展的同时，人们的生活方式也发生了很大的变化写总结时，我们应该注重思考总结的价值和意义，而不仅仅是堆砌事实和数据以下是一些成功的案例，它们或许能给我们提供一些启示 想象教学评课篇一 想象力是小学语文写作能力提升的一个关键，小学生想象力的发展水平直接局限了学生的写作能力水平很大一部分学生的作文是看起来没有逻辑，其根本原因就是因为学生的认知水平有限、想象力的发展不足培养学生的想象力要从多个方面下手，针对不同写作水平的学生还有进行针对性的培养本文就根据如何在小学语文作文教学中培养学生想象力这个问题进行了研究，提出了几点策略，帮助教师更好的培养学生想象力 小学语文、作文教学、想象力培养 在现在小学生写的作文中，大多都是一些空洞乏味的作文，有些作文甚至是乱写一通，只是为了凑满所要求的字数，出现这种现象的原因基本上是由于学生的想象能力水平不够高这也反映了小学语文教师在对学生进行作文教学时，对于想象力方面的教学不够重视 要提升学生在作文中的想象力，就要进行例句分析、大量的阅读、阶段性的写作训练等方法来提高下面就从这三个方面进行详细说明。

在小学语文教材中和课外书籍有很多的例句，这些例句就可以作文教学过程中的素材教师要从想象力的角度对这些例句进行充分的分析，让其成为小学生想象力培养的关键一篇文章的组成有字、句型、词组、段落等，对这些例句进行分析，就涉及到了对字词的研究然后对一个句子的核心内容进行展开想象，让学生充分理解该例句的意境学生积累了足够的素材在进行写作时才会写出一篇内容丰富、情感丰富的文章因此对例句进行分析就是促进学生想象力发展的第一步 举个例子，在学习《静夜思》时，这短短的一篇故事就可以进行想象力的培养教师可以先让学生通过这短短的四句诗先进行空间的想象，想象诗人在整首诗中运动的轨迹是什么教师在学生进行思维的发散时要进行适当的引导，那么学生就会想象出诗人李白在床上睡不着的时候，看到了地上的月光，从而起身站到了窗前，望着皎洁的明月不经想起来故乡的明月让学生进行思维的发散讨论，学生就有了对古诗的空间想象进行了一个最基础的训练后，教师在让学生对于诗中存在的比喻进行想象，为什么古诗中要这样进行描写 这样就间接的让学生理解到故事中蕴含的情感对教材中的美言美句进行分析，让学生在分析中不断的发散思维，提高想象力。

想象力的发展首先要有一个表象，这个表象就来源于阅读中积累的大量的句子、段落、字词等通过进行大量的阅读，学生的想象力才有了一个基础，在发展时也就不会显得空洞 教师在进行作文教学时，要鼓励学生进行大量的阅读，在阅读中摘抄自己认为写的好的句子、段落这种方法不仅锻炼了学生的提炼文章精华的能力，而且丰富了学生的写作素材库，更是提升了学生的想象力只有在对那些文字进行一定量的分析与想象，他们才能感觉到这些内容的魅力所在 通过不断的阅读时，学生对于写作时要运用到的修辞和写作手法就有了一定的掌握能力，从而能将自己内心的内容真切的表达出来换句话说，不是小学生的想象力的不足，而是小学生不能将自己脑海中的想象用语言表达出来这种情况占据了小学生中很大一部分，因此教师要让学生通过大量的阅读，掌握表达的方法，从而能将自己想说的话说出来，让自己的作文具有真切的情感 小学生每一个年级的语文作为教育都处于一个不同的阶段，一二年级的作文写作是看图写作，主要是培养学生对于句子的掌握能力；三四年级的作文写作就会出现大篇幅的作文，学生的思维得到了进一步的发展，这符合了学生的身心发展特点 想象力的发展也是亦然，低年级的想象力的发展处于一个以无意想象、再造想象为主的阶段，高年级的想象力就出现了以创造想象、有意想象为主的阶段，因此教师在进行想象力的培养时也要注意符合学生的身心发展规律，对学生进行阶段性的写作训练。

对于一二年级的作文教学可以要求学生用一句话来概括事物，锻炼学生的概括能力 想象力的发展对于小学生语文写作能力的发展有着重要的作用，对小学生进行想象力培养的教学要融入与日常的教学活动中，让学生在日常教學过程中潜移默化的提升想象力通过上述三种指导策略，有计划的让学生的想象力得到发展，让学生在写作中充分的发挥自己的想象力，从而写出一篇优秀的作文 [1]杨西容浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[j]亚太教育，20xx（19）：25—25 [2]李东亚如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[j]吉林省教育学院学报旬刊，20xx（2）：67—68 想象教学评课篇二 摘要：想象力是小学语文写作能力提升的一个关键，小学生想象力的发展水平直接局限了学生的写作能力水平很大一部分学生的作文是看起来没有逻辑，其根本原因就是因为学生的认知水平有限、想象力的发展不足培养学生的想象力要从多个方面下手，针对不同写作水平的学生还有进行针对性的培养本文就根据如何在小学语文作文教学中培养学生想象力这个问题进行了研究，提出了几点策略，帮助教师更好的培养学生想象力 关键词：小学语文、作文教学、想象力培养。

在现在小学生写的作文中，大多都是一些空洞乏味的作文，有些作文甚至是乱写一通，只是为了凑满所要求的字数，出现这种现象的原因基本上是由于学生的想象能力水平不够高这也反映了小学语文教师在对学生进行作文教学时，对于想象力方面的教学不够重视 要提升学生在作文中的想象力，就要进行例句分析、大量的阅读、阶段性的写作训练等方法来提高下面就从这三个方面进行详细说明 一、对于例句进行分析 在小学语文教材中和课外书籍有很多的例句，这些例句就可以作文教学过程中的素材教师要从想象力的角度对这些例句进行充分的分析，让其成为小学生想象力培养的关键一篇文章的组成有字、句型、词组、段落等，对这些例句进行分析，就涉及到了对字词的研究然后对一个句子的核心内容进行展开想象，让学生充分理解该例句的意境学生积累了足够的素材在进行写作时才会写出一篇内容丰富、情感丰富的文章因此对例句进行分析就是促进学生想象力发展的第一步 举个例子，在学习《静夜思》时，这短短的一篇故事就可以进行想象力的培养教师可以先让学生通过这短短的四句诗先进行空间的想象，想象诗人在整首诗中运动的轨迹是什么教师在学生进行思维的发散时要进行适当的引导，那么学生就会想象出诗人李白在床上睡不着的时候，看到了地上的月光，从而起身站到了窗前，望着皎洁的明月不经想起来故乡的明月。

让学生进行思维的发散讨论，学生就有了对古诗的空间想象进行了一个最基础的训练后，教师在让学生对于诗中存在的比喻进行想象，为什么古诗中要这样进行描写 这样就间接的让学生理解到故事中蕴含的情感对教材中的美言美句进行分析，让学生在分析中不断的发散思维，提高想象力 二、进行大量的阅读 想象力的发展首先要有一个表象，这个表象就来源于阅读中积累的大量的句子、段落、字词等通过进行大量的阅读，学生的想象力才有了一个基础，在发展时也就不会显得空洞 教师在进行作文教学时，要鼓励学生进行大量的阅读，在阅读中摘抄自己认为写的好的句子、段落这种方法不仅锻炼了学生的提炼文章精华的能力，而且丰富了学生的写作素材库，更是提升了学生的想象力只有在对那些文字进行一定量的分析与想象，他们才能感觉到这些内容的魅力所在 通过不断的阅读时，学生对于写作时要运用到的修辞和写作手法就有了一定的掌握能力，从而能将自己内心的内容真切的表达出来换句话说，不是小学生的想象力的不足，而是小学生不能将自己脑海中的想象用语言表达出来这种情况占据了小学生中很大一部分，因此教师要让学生通过大量的阅读，掌握表达的方法，从而能将自己想说的话说出来，让自己的作文具有真切的情感。

三、进行阶段性训练 小学生每一个年级的语文作为教育都处于一个不同的阶段，一二年级的作文写作是看图写作，主要是培养学生对于句子的掌握能力；三四年级的作文写作就会出现大篇幅的作文，学生的思维得到了进一步的发展，这符合了学生的身心发展特点 想象力的发展也是亦然，低年级的想象力的发展处于一个以无意想象、再造想象为主的阶段，高年级的想象力就出现了以创造想象、有意想象为主的阶段，因此教师在进行想象力的培养时也要注意符合学生的身心发展规律，对学生进行阶段性的写作训练对于一二年级的作文教学可以要求学生用一句话来概括事物，锻炼学生的概括能力 四、总结 想象力的发展对于小学生语文写作能力的发展有着重要的作用，对小学生进行想象力培养的教学要融入与日常的教学活动中，让学生在日常教學过程中潜移默化的提升想象力通过上述三种指导策略，有计划的让学生的想象力得到发展，让学生在写作中充分的发挥自己的想象力，从而写出一篇优秀的作文 参考文献： [1]杨西容浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[j]亚太教育，20xx（19）：25—25 [2]李东亚。

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[j]吉林省教育学院学报旬刊，20xx（2）：67—68 想象教学评课篇三 首先要弄清想象的含义，想象并非胡编滥造，想象是作者根据素材加以选择、提炼、集中而进行综合塑造形象的过程在我国改革开放后多年的今天，人们的思想观念、经济、文化生活乃至政治生活都发生了巨变加之科学文化的发展，从书籍、报刊、到电影电视……都超过了人们的直接生活，给人们带来了巨大的诱惑力也给我们带来了宽松的生活环境，由生活的享受往精神享受迈进这对正在成长的中学生来讲，其敏感性就要更强、更浓了实际上这时他们的理想境界，已大大超越了现实生活，他们敢于幻想、善于遐想此时，我们只要加以引导，他们向上的求知欲就会在自己的作文中发挥出来因此，我们应打破束缚青少年思维活动的桎梏，鼓励他们“异想天开”,大胆想象，为写好作文铺平道路 二、大胆想象，能使学生在作文过程中开拓视野，培养创新思维 《中学语文教学大纲》指出：语文教学要开拓学生视野、发展智力，鼓励他们进行创造性思维现代教育理论也指出当今世界各国教育改革的总趋势是：在强调打好基础的同时，越来越注重学生创造潜能的发挥和创造能力的培养，以便能在激烈的国际竞争中取胜。

这里的创造潜能、创造性思维，就包含了鼓励学生大胆想象初中语文《蚊子和狮子》一课中的练习题里，有一题要求安排一个与课文不同的结局，这实际上就是鼓励学生要大胆想象、培养学生的想象力的典型又如一道命题作文：“新年运动会”,一百个学生会有一百种不同的表现方法，就是只写运动会的开幕式一瞬间的情景，也不可能照相似的反映出来要把运动会开幕式生动地表现出来，必然要经过学生的思考、筛选，想象加工，这些固然也离不开要大胆想象了也就是说，只有通过想象和艺术加工的文章，才能把运动会开幕的场面写充实、具体，从而使写出来的文章达到既典型又具有艺术真实的效果所以在中学生作文中，提倡大胆想象，不仅符合大纲要求，与中学语文教材和作文教学要求一致，而且对开拓学生视野，促进创新思维的发展，走进新课程，积极投入作文教学改革，也是颇为有利的 三、大胆想象，能引起学生作文的兴趣 人的兴趣，与生俱来，又是终身相伴的最好老师有了兴趣，便有了求知欲望，才会不顾困难寻寻觅觅有了兴趣，就会产生求知的动力孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者这就说明兴趣在人生中的重要位置原小学语文课里的《狼和小羊》《乌鸦喝水》等文章，上了年纪的人看后都能说上几句，其原因就是这些想象充沛的故事能激起人们精神上的兴趣。