浅谈多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用（精编版）.docx

浅谈多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用关键词 ：多媒体应用 语文教学 小学低年级摘要: 随着科学技术的不断发展， 多媒体技术越来越多的被引入课堂教学运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用小学低年级儿童的感知觉尚处于初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性他们的无意注意占优势，有意注 意还不完善所以在小学低年级的语文教学中，教师宜多采用直观性教学， 借助生动的语言、鲜明的板书、充实的内容和有趣味的教学活动尽量调动 学生的无意注意，使他们关注教学过程随着现代教育技术的发展，多媒 体作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂它集图像、文字、 声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生 的兴趣、情绪和注意力，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力拼音、识字、古诗”是小学低年级语文教学的三大难关，运用多媒体教学对声音、文字、图象、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同 时发挥作用，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和 音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率。

一、运用多媒体教学，让拼音教学更具直观性感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”小学语文教材内容丰富、涉及面广， 古今中外、天文地理，无所不容而小学生限于生活经历和生活积累，感 知发展水平不高心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它 们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固正确使用现代 多媒体技术可以多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个直观的学习环境小学低年级儿童，特别是一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形 象、具体的材料另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的 关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差拼音是一年级新生认知、学习 的第一道难关，在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形 象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正 确感知，从而突出教学重点，突破教学难点让他们轻松愉快地度过小学 学习的第一道难关——汉语拼音例如：教学音节“ she”：（1） ）电脑出示“ e”（2） ）再出示小女孩推着卡片“ sh”, 告诉学生一个声母“ sh”和一个韵母“ e”碰到一起可以拼出一个音节“ she”。

3） ）课件演示动画效果小女孩推卡片“ sh”变成音节“ she”告诉学生在拼读时，声母“ sh”要翘舌，单韵母“ e”要读得响亮些把“ sh”和“ e”快速连读成音节借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了这一拼读规则二、运用多媒体辅助教学，让识字教学更富趣味性鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习语文的愉快情境尤为重要小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重要任务尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开在传统教学中，生字教学一直是老师凭着一张嘴，一支粉笔或几张灯片，单调地、机械地、抽象地教学生“读字、认字、记字”学生学起来无趣，教师教起来乏味而现代 化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画 面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。

因而，教师要善于正确地利用这一优势，让小学低年级语文的识字教学更 富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣例如：教学象形字“日”：师：你们看这是什么呀！ （课件电脑演示：太阳图） 生：太阳师：喜欢吗？ 生：喜欢师：太阳与我们人类有着密切的关系在很久以前，古时候的人呀也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看， （电脑动画演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了 （电脑动画演示“日”）今天我们就来学习这样的字，这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开课本 54 页，看看这些生字是怎样变化来的？就这样，多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了它不但激发了学生学习生字的兴趣，而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神会学生对所学内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，此所谓“好之者不如乐之者在小学语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，同时也培养了学生的学习兴趣。

三、运用多媒体辅助教学，让古诗教学更添艺术性古诗教学难是人所共识的特别是小学低年级的古诗教学，它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上多媒体教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉小学低年级学生天真烂漫，想象力丰富在实际教学中，只要教师引导得法，充分挖掘教材因素，启发学生的想象力，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情，就能达到良好的教学效果例如：教学《春晓》这首古诗：师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的动画片，想看吗？老师现在就给你们播放！（放课件，描述：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来在一个绿色的大森林里， 有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊他一定是在做一个甜美的梦吧， 要不然怎么连天亮了都不知道呢？）师：看到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？ 生：《春晓》师：你们真聪明，一下就猜到了。

老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了让我们看着动画一块儿背背吧！（生背诗，电脑跟随一句一句书写《春晓》 ）画面精美，富有童话意境的电脑动画课件，把学生带入细雨纷飞， 落花飘飘的江南之春，为学生下一步学习古诗打下很好的基础在古诗教学中，多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体， 变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易学生在学习古诗语言文字 过程中，“了解诗意与品味情感”是我们教学的难点，教师在串说诗意时， 运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，让学生身临其境的感受古诗的意境，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破再以《春晓》为例：这首诗包含了丰富的信息：有雨、有花、有小鸟等等运用多媒体正好适合表现这些丰富的信息如：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一句可 利用动画展现春天的夜里，下了一场小雨，人们睡得很香，很熟，不知不 觉已经天亮了早晨醒来，听到外面到处都是小鸟那悦耳的叫声夜来 风雨声，花落知多少”这一句可利用动画回放昨天夜里又是刮风又是下雨， 昨日还是春花竞放，而一觉醒来，花朵被风雨打落一地的画面。

接着整体 讲解这首诗时，出示动画：白天，阳光明媚、春花竞放，天黑了，刮起风 又下起雨，但是屋里的人们睡得很香、很熟，不知不觉天亮了早晨人们 醒来，听到外面到处都是小鸟那悦耳的叫声，推开门看到院里一地的落花整幅动画有闻有感，有花有鸟，有风有雨，描绘出一幅清新自然，情景交融、声色并茂的春天特有的景致，让学生很容易就能体会到诗人热爱春天，珍惜春光的思想感情它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶四、多媒体可为解释疑难问题创设巧妙的突破语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌 燥，学生还是不知所以然在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象 的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知 识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙 的突破口如《春雨的色彩》 ，学生认为春雨不就是无色的吗！还会有什么颜色？通过漂亮的画面，三只小鸟关于春雨到底是什么颜色的对话展现在 学生面前。

同时，学生通过小鸟间的对话，马上想到春雨不光是燕子说的 是红色、麻雀说的是绿色、黄莺说的是黄色，春雨还可以是五颜六色的， 因为它落在花园里，花儿有橙色、蓝色、紫色、白色等这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的艺术审美形象， 在小学低年级语文“拼音、 识字、古诗” 教学中，运用多媒体教学辅助手段有助于突破教学内容的重难点、有助于学生的对所学内容的正确理解、也有助于提高课堂教学的效率当前，随 着电脑网络的普及，多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的 印象，有时甚至能起到“以一抵十”的作用总之，多媒体为语文教学提供了一个广阔的天地在大力推行素质教育的今天，多媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色我们应该会用它、用好它，让它真正为我们的教学服务。