
江苏省太湖高级中学2025学年高三下学期开学考试语文试题试卷含解析.doc
26页江苏省太湖高级中学2025学年高三下学期开学考试语文试题试卷注意事项1.考生要认真填写考场号和座位序号2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效第一部分必须用2B 铅笔作答;第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答3.考试结束后,考生须将试卷和答题卡放在桌面上,待监考员收回1、下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( ) A.天门虎据两山之间,扼守深谷之上,石砌(qì)的城楼横空出世,门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下沟底,那本是由每根几吨重的大石条铺成的四十里登山大道,在天门之下倒像一条单薄(báo )的软梯,被山风随便吹挂在绿树飞泉之上B.“九层之台,起于垒土提升国民素质和社会文明程度不可能一促(cù)而就,必须脚踏实地,从家庭抓起,从家训做起,促进家风形成,夯(hāng)实文明基础C.只是瀑布太宽、峡谷太深,无论多么强的光,落到那崩(bēng )落的雪原般的千万年不曾停息的层层水花上,那巨大的无底深谷中,全显得黯(àn )淡微弱,使得整个峡谷更添了些神秘莫测、捉摸不定的色彩D.当我们看着舞台上那舞动着的美人时,举手、投足、弯腰、舒臂,那美的形态、身段、轮廓( kuò)、线条,恰好表现了美的内蕴(yūn)、美的感情,而不必借助什么道具。
2、补写出下列句子中的空缺部分月是古诗文中常见的意象苏轼在《赤壁赋》中仰见明月初升便道“_______,_______”;李煜面对春日的风月在《虞美人》中感慨“_______,_______”;曹操《短歌行》里用“_______,_______”的疑问来喻指人才难求3、阅读下面的作品,完成下面小题文学艺术就是要传情达意关于“文学艺术是什么”的问题,古往今来有许许多多的定义从事理论研究的人,为此费了许多纸张和脑力我想,衡量这些定义是否靠谱,还是要回到“情”上来有了“情”,才有文艺;越是情深意长,艺术性就越强关于情感的传达,在美学史上有一个著名的学说,被称为“传达说”,提出者不是职业美学家,而是俄国著名作家列夫·托尔斯泰这位创作了《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》等众多不朽名著的大作家,曾尝试回答“什么是艺术”的问题他写道:“艺术是由这样一种人类活动所构成的,即一个人通过某种外在符号,有意识地把自己体验过的感受传达给别人,而别人为这些感受所感染,也体验到它们托尔斯泰的观点有非常大的影响,几乎所有当代西方美学史都要提到我想其中的原因恰恰在于,他与那些职业美学家们,与学院理论家和批评家们讲得不一样。
20世纪的西方文论,经历了这样一个过程:从追寻作者意图,进而关注作家的创作个性及其形成原因研究,到将文学看成是语言的存在物,对作品文本进行细读,品味其语言和修辞手段,从而形成新的批评;将文学看成是语言学研究的一部分,从语言的结构和叙事的方法来研究和分析文学,从而形成形式主义、结构主义和叙事学;再到从现象学出发,对文本及其接受过程进行阐释和分析,从而形成接受美学由此,原本是诗人吟唱、听众围观这一素朴而直接的过程被拉长了一部作品从作者到读者的过程,由于印刷技术的改进,媒体的创新,出版方式的发展,以及市场和社会生活的变化,也由于前述种种理论的繁衍,变得越来越复杂有关文学的理论不断增殖,繁多而精深批评家们必须面对这些理论,用这些理论武装自己,才能使自己跟上时代然而,他们又不得不作出选择,找到最适合的理论,不断从理论回到文学本身,而不是在理论的丛林中迷失自我这时,作为一个原本只是以写小说为主业、偶尔说一说对文学艺术看法的托尔斯泰,却道出了其中的真谛:文学艺术还是要传情达意托尔斯泰说,作家、艺术家在创作时,要“在自己心里唤起曾经一度体验的感情”,然后“用动作、线条、色彩、声音以及言词所表达的形象来传达这种感情,使别人也能体验到这同样的感情”,他得出结论,“这就是艺术活动”。
理论家会围绕接受者能否获得同样的情感而展开争论其实,这并不重要,重要的是传情本身作家心中要有理想的读者,将情感诉诸文字,向这些理想的读者倾诉,而接受者以自己的方式,与作者进行沟通,分享这一份情感有删改)1.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 ( )A.古往今来,对于“文学艺术是什么”的问题,从事理论研究的人对此作了众多定义B.非职业美学家托尔斯秦关于“什么是艺术”的解答在当代西方美学史上有非常大的影响C.20世纪的西方文论种种理论的繁行,拉长了一部作品从作者到读者的过程,使之变得越来越复杂D.理论家围绕接受者能否获得同艺术家一样的情感而展开的争论不重要,重要的是传情本身2.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 ( )A.作者认为,“情”是衡量“文学艺术是什么”的定义是否靠谱的关键,有情才有文艺,情与艺术性成正比B.作为作家的列夫・托尔斯秦对“艺术”做出的解释道出了文学艺术的真谛,与学院理论家和批评家们讲得很不一样C.批评家们必须在不断增殖的有关文学的理论中找到最适合的理论,又要不断从理论回到文学本身,才能看清理论不迷路。
D.作家通过文字向理想的读者倾诉情感,情感应该是艺术家和读者之间沟通、分享的重要内容3.批评家们和托尔斯泰的区别体现在哪些方面?请简要概括4、阅读下面文字,根据要求作文美学家克罗齐曾言:“要想评价但丁,就要使自己达到但丁的水准可生活常识又告诉我们:“不进厨房的人,也能辨别厨子的好坏读了上面的材料,你有怎样的感悟和思考?请就此写一篇文章注意)角度自选,立意自定,题目自拟明确文体,不得写成诗歌不得少于800字不得抄袭5、阅读下面这首诗歌,完成各题声声慢·咏桂花吴文英蓝云笼晓,玉树悬秋,交加金钏霞枝人起昭阳①,禁寒粉粟生肌浓香最无著处,渐冷香、风露成霏绣茵展,怕空阶惊坠,化作萤飞三十六宫②愁重,问谁持金锸③,和月都移掣锁西厢,清尊素手重携秋来鬓华多少,任乌纱、醉压花低正摇落,叹淹留、客又未归注)①昭阳:皇宫名,这里泛指皇宫②三十六宫:言宫宇之外,这里借指月中广寒宫③锸:锹,插地起土的农具1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是A.词的上阕咏桂花,托物言志,借桂花的美丽浓香表现了自己高洁脱俗的高尚节操B.词的下阕“三十六宫”三句是虚写,由眼前的桂花联想到月中广寒宫和愁怨的嫦娥C.词人借嫦娥之愁写自己之愁,借自然之秋写人生之秋,无限的人生悲慨尽在其中。
D.词人触景生情,由桂花凋零之景生出了淹留在外,不能回家与亲人团聚的无限悲叹2.词的上阕运用哪些手法来描写桂花树的?请结合词句答简要分析6、补写出下列名篇名句的空缺部分只选3小题) (1)夫子循循然善诱人,博我以文,______,__________《论语》)(2)鹏之背,不知其几千里也,__________,_________ (《庄子.逍遥游》)(3)巫医乐师百工之人,_______,__________ ,其可怪也欤! (韩愈《师说》)(4)____________,________________;兴尽悲来,识盈虚之有数王勃《滕王阁序》)(5)归来池苑皆依旧,太液芙蓉未央柳白居易《长恨歌》)7、阅读下面的作品,完成下面小题语言智能和语言教育不应“相杀”饶高琦近年来,语言智能技术迅猛发展,并在舆论中对人工语言服务形成冲击语言教育存废及投入多寡等,成为国家教育规划和技术规划中需要面对的问题12月24日,北京语言大学语言资源高精尖创新中心和中国中文信息学会召开了“语言智能与社会发展”论坛40余位来自语言教育界、信息技术界、企业界、新闻界和政界的有识之士共同就语言智能与外语教育协同发展献言献策,并形成了《语言智能与外语教育协同发展宣言》,倡议教育界和技术界相拥相爱,停止相搏相杀。
智能技术冲击传统产业,挤出其中的就业人口,本不新鲜但今天机器翻译为代表的语言智能技术对传统语言产业的冲击大部分只存在于舆论之中:翻译人员的收入保持稳定,翻译市场的价格没有明显下降,规模持续增加其他语言服务产业也在蓬勃发展2018年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车”,也表明语言智能还远远不足以像两百多年前的轧棉机一样制造失业潮但这种舆论中的冲击,伤害却不小:大学英语专业,从曾经的香饽饽,变成今天坊间“对不起良心”的专业,语言智能的冲击也是重要因素之一很多学界、企业界人士刻意制造了一种“外语专业灭亡论”××翻译在××技术竞赛中拿到冠军,××系统超越人工翻译,××翻译机通过专业考试等信息更在媒体的追逐中频现网端在人工智能服务大量进入日常生活的今天,这种论调已经不再是未来小说、科幻电影里那种飘忽云端的危言耸听,而成为了触手可及的恐慌之源这种恐慌首先就表现在学生的专业选择上笔者所工作的大学,近年来就有数十位新生受这种舆论影响选择改换专业,甚至退学诚然外语教育,尤其是大学外语专业,在学科设计和培养模式上问题深重,但如果任由机器翻译狂热宣传发展,煽动公众情绪,将会对国家的科技规划和教育规划形成严重误判,进而有损公众利益。
语言智能行业自己也是受害者当前的智能应用受益于20世纪90年代以来大行其道的统计机器学习方法和2010年以后突飞猛进的深度学习技术它们都依赖于富含人类知识的大数据资源而外语从业者,正是语言大数据资源的生产者可以说,语言智能如车,语言数据如油岂有汽车行业整日恐吓石油行业的道理呢?另一方面,舆论上的恐慌虽缺乏道理,但不完全是无源之水外语教育,为学生前途和自身发展计,理应化冲击为契机,在人才培养的范式、方法和内容上吐故纳新,热情拥抱新技术和新时代,努力帮助学生过好智能时代的外语生活在智能时代,语言教育更要坚持工具性和人文性的双重属性在工具性上,培养懂得工具,会利用智能服务的语言从业者而在人文性上,更加重视跨文化交际能力和文化包容心的教育,培养不同文化间的穿行者2018年,原谷歌人工智能实验室主任李飞飞提出了“以人为中心的人工智能”这一观念麻省理工学院、卡耐基梅隆大学和北京大学等顶级高校也就人工智能的社会伦理、科技伦理设立课程与研究项目,旨在为技术的发展和应用划定界限人工智能,尤其是语言智能的发展方向必然是更深和更广的人机互助,进而通向人机共生替代和对抗的人工智能观并不可行人工智能和其服务的领域都理应相爱,不能相杀。
有删改)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A.语言智能技术迅猛发展,和语言教育相搏相杀,冲击人工语言服务,致使语言教育存废等成为国家教育规划和技术规划中需要面对的问题B.北京语言大学语言资源高精尖创新中心和中国中文信息学会将召开“语言智能与社会发展”论坛,就语言智能与外语教育协同发展献言献策C.语言智能的冲击这种论调已经不再是未来小说、科幻电影里那种飘忽云端的危言耸听,而成了触手可及的恐慌之源,影响了学生的专业选择D.语言教育,特别是外语教育,应该化冲击为契机,为学生前途和自身发展计,在人才培养的范式、方法和内容上吐故纳新,热情拥抱新技术和新时代2.下列对原文论证的相关分析,正确的一项是A.文章以2018年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车”的事例,论证了语言智能技术对语言教育的冲击B.××翻译在××技术竞赛中拿到冠军,××翻译机通过专业考试等信息频现网端等,是机器翻译狂热宣传、煽动情绪的明证C.汽车行业整日恐吓石油行业是没有道理的,因此,语言智能冲击语言教育,试图去对抗和替代语言教育的做法也是不可行的D.文末引用李飞飞主任提出的“以人为中心的人工智能”观念,是为了说明语言。












