第6课《变色龙 》作业设计--部编版语文九年级下册.docx

单元名称型第二单元课题6.变色龙作业内容节次 第2-1课时设计意图和题目来源基础性作业（必做）设计意图：通过填空和修改 病句的方式，积累和巩固本 课作家和作品常识学科素养：O语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用口探 究设计意图：通过梳理主要情 节和分析、绘图，整体把握 全文内容，初步了解小说写 作特色1 .（1）【识作品】《变色龙》是 （国）作家早期创作的一篇 小说选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处课文以“变色 龙”为题，运用了修辞方法小说的构思非常巧妙警官（人名）在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤随着 身份的不断变化，警官的态度也经历了五次变化参考答案：俄；契诃夫；挖苦：比喻；奥楚蔑洛夫：狗主人（2）【知作家】小深同学为了解作家契诃夫，了一些资料, 整理时产生了一些错误，请你帮助修改契诃夫是世界著名的短篇小说大师之一①19世 纪九十年代是契诃夫创作到达高峰的时期，创作了 不少杰作②除了契诃夫自己主动研究现实外，由 于九十年代俄国革命运动的开展和高涨，也给了他 不少的影响，使他对现实的认识更加深刻了。

在著 名小说《装在套子里的人》中，③他编造了一个恐惧一切新事物、 顽固地维护旧制度的典型人物别里科夫的形象他尤其擅长从日常 生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的挖苦和幽默手法, 创造出一系列具有高度概括力的艺术形象①处画线句存在成分残缺的语病，应在“前加“O②处画线句存在缺少主语的语病，应将“——”去掉③处画线句存在搭配不当的语病，应将“—改为“—0参考答案：①创作了，他；②由于；③编造，塑造2 .【理情节】学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升任务一：小说中，随着“狗的主人是谁”的猜想不断改变，奥楚蔑 洛夫的态度和裁断也左右摇摆不定，请梳理小说情节，完成图表狗的主人”奥楚蔑洛夫的 态度裁断分析不知谁家 的狗错在狗弄死狗，惩 罚主人作者运用⑤和⑥的手法，不厌其烦地 描写奥楚蔑洛夫 地⑦_次变化， 一个溜须拍马、 ⑧、的小人形象跃然纸 上，通过她地前 后矛盾、丑态百 出，尖锐地挖苦 了这样一种奴性 人格①错在首饰匠首饰匠想要 赔偿金不是将军 家的狗②眨眼的功夫 就叫它断气也许是将 军家的狗怪首饰匠自己 把蠢手指伸出 来就说狗是我 找着并派人 送上的不是将军 家的狗错在狗③④狗真伶俐，一 口就咬破首饰 匠的手指头早晚要收拾 首饰匠口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记O理解0分析综合□鉴赏评价□表达应用□探 究任务二：请用绘制一幅简笔图，表示奥楚蔑洛夫对于小狗态度的多 次变化，表达人物性格特征，并作出阐释。

八人八八八人八八八八人八八八八八八八八人八八八八人八/ / / / / / / / / / / / / / / / .图示阐释：参考答案：任务一：①好像是将军家的狗；②错在狗，完全是个下贱胚子；③ 是条野狗，弄死算了；④是将军哥哥的狗；⑤夸张；⑥比照；⑦ 五；⑧见风使舵、趋炎附势任务二八八/ 阐释：曲线表示奥楚蔑洛夫随着对狗主人的猜想而摇摆不定的态 度横线表示奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本性没有变化设计意图：通过资料补充, 深入探究本文主旨学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造3 .【析变因】依据钟摆理论，小说情节开展变化中，人物也常常发 生变化，但也有恒常不变的，在变与不变中，奥楚蔑洛夫态度变化 的中心点是什么，并说明变化原因拓展性作业（选做）口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解口分析综合□鉴赏评价表达应用0探 究设计意图：通过场景还原分 析案件，细读文本，解读文 本缝隙深处的表达学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：□识记理解0分析综合□鉴赏评价口表达应用口探 究小贴士：钟摆理论一个钟摆，一会儿朝左，一会儿朝 右，周而复始，来回摆动。

钟摆总是 围绕着一个中心点在一定范围内作有 规律的摆动，所以被冠名为钟摆理 论中心点：变化原因：参考答案：中心点:小狗背后的主人，是权力的代表：变化原因：奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条 狗，面对平民群众，拿腔作调、作威作福，面对权贵，却是一副奴 颜婢膝的样子却是一副奴颜婢膝的样子这样的人物是当时社会 的必然产物，为了生存，不得不丧失人格和尊严来换取生存空间1.假如你是一名在场警官，还原场景，你该如何分析该案件？结合 场景提示有理有据分析场景提示：［人物］:（赫留金）“他，长官，把他的雪茄烟戳到它脸上去，拿 它开心它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一口他是一个荒唐的家 伙，长官 “林留金把一个血淋淋的手指头给大家看”，“这 得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要一个礼拜不能用这个手指 头啦……”［环境］:广场上一个人也没有商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样门口连一 个乞丐都没有参考答案：外表上看首饰匠赫留金是受害者，他被小狗咬了手指 头，实际上是他拿雪茄烟戳到狗脸上去赫留金挑逗狗在先，而狗 咬人在后，赫留金虽然被咬，但也是肇事者赫留金行为的动机， 是为了找小狗主人赔一笔钱。

赫留金把一个血淋淋的手指头给大称呼受害者赫留金“这家伙”，家看”，“这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要一个礼拜 不能用这个手指头啦……”，可见赫留金为了得到赔偿是下了血本 的经济的萧条导致百姓生活窘迫，首饰匠赫留金也不例外，手艺 人都为了生活上演了 “碰瓷”闹剧，更不要说底层百姓了所以不 处理就是最好的处理2.《变色龙》里的人物反复变化，小说中常常借助孩子隐喻纯洁， 《皇帝的新装》中孩子就揭开了虚伪的闹剧，可是在成长过程中人们却逐渐失去了纯洁正义的本心在风云变幻的时代里我们该如何 保持本心，以不变应万变？链接：“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫出声 来上帝哟，你听这个天真的声音！ ”爸爸说于是大家把这 孩子讲的话私自低声地传播开来他并没有穿什么衣服！有一 个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” “他实在是没有穿什么衣 服呀！ ”最后一个孩子叫道《皇帝的新装》参考答案：面对权钱的诱惑要坚守立场，要“富贵不能淫，贫贱不 能移，威武不能屈”，保持本心的最好方法是守住底线，多读古人 书，汲取人生智慧，多反省自己，培养浩然正气，才能以不变应万 变设计意图：通过链接材料•， 让学生深入理解文本内容和 主旨。

学科素养：口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解口分析综合□鉴赏评价0表达应用口探 究单元名 称第二单元课题6.变色龙节次2-2作业类 型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业（必 做）1.【品对话】契诃夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特 色人物的语言是充分个性化的，从人物的语言可以看出人物的精 神面貌和性格特征在此，不妨分析奥楚蔑洛夫的一段人物语言， 深度理解人物特点文段例如：“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道 呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧这小 狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈…… 得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一 条小狗……”设计意图：通过分析文段， 深度理解小说人物形象学科素养：口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解O分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探 究特点：①分析：显示奥是蔑洛夫内心虚弱而慌乱，卑躬屈膝， 充满谄媚，他说话就不再是顺畅，而是时断时续，说 说停停,破碎凌乱。

标点符号—特点：均为短句，多为感叹句分析：③②—特点：称呼充满挖苦的味道分析：称呼将军哥哥为“他老人家”，④称呼狗"坏蛋”，贬义褒用，⑤称呼用词—说话对象特点：不断变化说话对象分析：奥卷蔑洛夫要讨好众多“对象”，先是夺张地感 叹，向将军哥哥献媚⑥O 最后直接变身“狗”，和狗对话，向狗献媚参考答案：①多用省略号、感叹号、问号；②句式特点；③因为 内心慌乱，想急切地表达自己的谄媚，强烈地呈现自己的巴结，所 以，人物说出来的句子便“短了”，充满感叹语气④充满谄媚、 巴结的味道⑤用亲昵感写人物的谄媚丑态⑥对将军厨师说话， 继续讨好将军哥哥再是直面对厨师称赞小狗，讨好狗的主人2 .【赏道具】契诃夫笔下的变色龙在“变”时借助了一件有意思 的道具一一军大衣，作者无须花费笔墨去作人物心理描写，只就一 件大衣的处理，就把人物在当时当地具体变化的心理状态，揭示得 透彻深刻小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，表现他四次不同的心态，请将 相应的项一一配灼A.第一次穿a.浑身发冷，惊恐加剧B.第二次脱b.出尽洋相,孤假虎威C.第三次穿C.浑身发热，惊恐不安D.第四次裹d.神气十足，耀武扬威参考答案：A—d, B—c» C-a, D-b3 .【析场景】学校话剧社想把这篇文章改变成话剧，道具组成员 展开讨论，请完成对话。

要想在舞台上布置"四下里一片沉静广场上 一个人也没有"仿佛一下子从地底下钻出 来的""商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样 这这些场景比拟困难，不用这些场景可以设计意图：通过相应项配 对，理解小说道具对塑造人 物形象，表现人物心态所起 的作用学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升□审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合□鉴赏评价□表达应用口探 究设计意图：通过对话情境， 分析小说中环境描写的作 用，了解小说中的各种内容 都不是游离于主题的，都是 为主旨服务的学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升 0审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承能力维度：□识记0理解0分析综合0鉴赏评价口表达应用0探 究不可以这些场景是有用的，参考答案：“四下里一片沉静广场上一个人也没有是为下面 一下子冒出许多人喧闹起来做铺垫，“仿佛一下子从地底下钻出来 的”商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟 许多饥饿的嘴巴一样”世界应该是美好的、公正的，但这里却注 明是无精打采的，酒店的大门又像是饥饿的嘴巴，这样的形容语 句，不是为了表现场景，而是暗示作家对这个场景带着反讽的心 态。

拓展性 作业 （选做）1.同样是三篇经典小说，不仅结尾自然，而且还留给读者三个耐 人寻味的背影，每一部经典小说都有其鲜明的艺术特色，把握其 特质，才能真正读懂作品，读懂作者我到现在终于没有见——大约孔乙己确实死了——《孔乙己》（胡屠户）说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了—《范进中举》“我早晚要。