新人教版语文七年级上册课件：第9课《从百草园到三味书屋》第三课时.pptx

从百草园到三味书屋 第三课时 试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文 说说你的依据 默读“三味书屋”部分，画出描写先生的语 句，说说作者是从哪几个方面来描写人物的 文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“ 怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条 戒尺，但是不常用先生还有哪些看似矛盾的 表现你怎样评价这位先生？ 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试 ，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年 之久他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思 想在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质 朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心他是鲁迅 的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬鲁迅成年后，师 生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生 你说我说：把前后两部分联系起来讨论， 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现 作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢乐的心理 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥 无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢 自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心 发展的封建教育表示不满。

三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 鲁迅在三味书屋的三个故事 ： 鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到： 心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里 读书时，读一遍书，思考 一个问题同学 们很赞赏，纷纷仿效起来 有的同学整天只想玩，常常背着老师 拉别人一起玩鲁迅为防止同学影响 自己的学习，就在书桌的左上角贴了 一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上 写着“君子自重”四个字 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事， 特别是为父亲的病经常上当铺跑药店 有一次，因多做了些家务，读书迟到了， 受到老师的责备，他就在书桌的右下角 用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己 此后，他就再没有迟到一次 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上 学时的座位 《从百草园到三味书屋》中，作者写了百草 园的游戏玩乐和三味书屋的读书学习比较一 下：百草园和三味书屋的异同 在“我”的眼里，“百草园”“三味书屋”同样都充满了“无限 的趣味”，但“百草园”“三味书屋”确实是两个不同的生活空 间在百草园中，“我”的生活是随意而充实的，每天所面对 的都是一个五彩缤纷、神妙莫测的世界。

而在三味书屋的生 活，则是有限制的 文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛 在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大 ”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样 的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章 的？请结合本单元后的“名著导读”栏目的相 关内容谈谈你的认识 《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的一篇(原题《旧事重 提》之六)，对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明 确的说明他在《朝花夕拾小引》中说道，这本散文集是在北京至 厦门这段时间写的，在广州编定其时正是鲁迅生活中最辗转流徙 ，心情最苦闷的时候为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能 借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄 一丝安慰《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上 写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时 的“小花”，来排遣寂寞第二，《小引》还说明， 原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称： 《朝花夕拾》”这一改动，是为了更符合这组散文的内容实际 因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果 这组散文，正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就 像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。

所以鲁迅把这美 好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵拾来自赏、自慰，而 并不是直接为了战斗可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活 的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首《从百草园到三味书屋》 是其中的一篇，它的创作思想不可能游离于《朝花夕拾》之外。