2021年《 ANG、ENG、ING、ONG》教学设计.doc

《 ang、eng、ing、ong》教学设计 《 ang、eng、ing、ong》教学设计 　　作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划教学设计应该怎么写呢？以下是的《 ang、eng、ing、ong》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢 　　〖课时目标〗 　　能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句 　　〖教学重点、难点〗 　　读准带有后鼻韵母的音节 　　〖教学过程〗 　　昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下 　　读后鼻韵母 　　在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了 　　看图读音节，出示图 　　先说说图上画了什么？ 　　自己试着拼读音节 　　说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听 　　教师纠正，齐读 　　１、观察图画，讲讲图上画了什么？ 　　２、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式 　　３、练读儿歌： 　　⑴ 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句 　　让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话个别读，齐读。

　　⑵ 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼： 　　这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”来把这句话读好 　　⑶ 试拼第三句话： 　　连起来把这几句话读出感情，边读边想 　　谁可以加上动作的 　　请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌 　　齐背这几句话 　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写 　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节 　　3、能够根据音节拼读句子 　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读 　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用 　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写 　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节 　　这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？ 　　今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。

发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读 　　1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识 　　教师讲解：-ng有四个好朋友在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读 　　2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong范读、指名读、正音） 　　教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同 　　3、教学后鼻韵母的发音 　　（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音 　　（2）你知道有哪些灯？念eng音 　　（3）在-ng的前面加上i你会念吗？ 　　（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声） 　　（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？ 　　4、教学整体认读音节ying 　　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同 　　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声 　　念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋， 　　挥动羊鞭去放羊 　　青青草，满山岗， 　　羊儿吃得肥又壮。

　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢 　　1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying 　　2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音 　　3、能够根据音节拼读句子 　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读 　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用 　　教学过程： 　　1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin 　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？ 　　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？ 　　3、拼读音节练习 　　q—i—āng→qiāng（水枪）ch—u—āng→chuāng（窗户） 　　x—i—ng→xing（熊猫）x—i—ng→xing（飞翔） 　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？ 　　2、拼读句子自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿 　　3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？ 　　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节范读、指名读、开小火车、齐读） 　　4、在老师的指导下试读儿歌以词语为单位，做到词语连读） 　　5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充 　　6、课后能够背诵儿歌 　　1、卡片抽读认过的生字开双人列车） 　　2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 　　1、看谁听得清，找得对，读得准 　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学 ___摘下它，并带领全班同学读一遍 　　2、拼读音节：d xing bāng mng xn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yng huǒ chng 　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌 　　前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带” 　　小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？ 　　①出示图：“请看图上画的是什么？” 　　②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。

老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？” 　　③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang 　　④学生开火车读 　　⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母 　　⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友请你仔细听清要求： 　　A、根据图试着读出每个鼻韵母 　　B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌 　　过渡：刚才小朋友讨论得真热烈现在我们把讨论结果交流一下，好吗？ 　　⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况 　　小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错不过老师给你一个小小的建议在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下 　　⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习 　　⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

　　⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？ 　　扁嘴巴是eng,eng,eng 　　圆嘴巴是ong,ong,ong 　　小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对师简单说明做法，后进行练习： 　　师：我读ang，生：我对ang， 　　我读ing，生：我对ing， 　　我读ong，生：我对ong 　　1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？ 　　出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？ 　　过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？ 　　生自己练习，师适当 ___ 　　问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？ 　　生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样 　　指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？ 　　指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学 　　2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？ 　　出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

　　3、游戏：找朋友 　　教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的 ___其他小朋友一起随着乐曲拍手 　　过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？ 　　出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？ 　　小结：小朋友们谈的.太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？ 　　【教学目标】 　　１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写 　　２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句 　　【学情分析和教具准备】 　　本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好投影 ：字母卡片、 ___） 　　第一课时 　　１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（３种） 　　２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母） 　　３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？ 　　课件演示韵母村漂亮吗？ 　　看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。

岸上的小房子里住的就是韵母们 　　４、你们想去他们家里做客吗？ 　　你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下 　　５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家 　　首先来看一幅美丽的图画 　　１、看情境图，学语境歌： 　　春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！ 　　⑴ 看。