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《认识路线》教学设计.docx

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  • 上传时间:2023-03-20
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    • 认识路线?教学设计  ◆您现在正在阅读的?认识路线?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?认识路线?教学设计认识路线 教学设计共4课时 总第4课时教学目标:1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中 ,认识路线图 ,并会运用方向描述行走路线2、在自主探索和合作交流的过程中 ,获得成功的体验3、在观察、解决实际问题的过程中 ,感受数学与生活的密切联系 ,培养运用生活经验帮助思考的意识教学过程一、创设情境、激趣导入同学们 ,你们坐过公交车吗?有没有单独乘公交车去公园玩过?今天老师就和你们一起试一试 ,有没有信心?走 ,那我们就出发吧!二、教学公交路线图我们今天的目的地是动物园 ,瞧 ,这里是一张1路公交路线图提问: 1、1路公交车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2、王老师要从火车站到医院 ,有几站地?小结:我们在乘车的时候 ,首先要了解车的行驶方向 ,然后根据需要 ,正确选择乘几路公交车和下车地点 ,现在你知道该乘哪路车了吧!三、教学公交站牌经过大家的一番努力思考 ,我们终于找到了1路公交车的站台 ,可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌 ,那究竟该在哪个站牌下等车呢?你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园?四、动物公园平面图我们可不能没有方案的去玩 ,那样既浪费时间 ,又容易出现走冤枉路的情况 ,所以在游玩之前 ,要好好地方案一下。

      看 ,公园的入口处有一张动物园的平面图 ,这样便于我们更加合理的安排行程1、识别平面图师:看图时首先要找到图中的方向标志 ,找到了吗?2、认识游览路线师:根据不同的需要 ,说说我们去不同的位置怎么走 ,全班交流小结:我们在说行走路线的时候 ,要用上我们学过的方位词语 ,这样就可以说的很清楚3、小结:一般我们到某个地方旅游的时候 ,总是要先看看游览的路线图 ,要游玩什么景点 ,怎样走才能不走重复的路线 ,路线图都会告诉我们 ,因此认识路线图十分重要!五、总结评价1、通过这次游园活动 ,你有什么收获吗?说给大家听听教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生〞那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生〞概念并非源于教书 ,最初出现的“先生〞一词也并非有传授知识那般的含义孟子?中的“先生何为出此言也?〞;?论语?中的“有酒食 ,先生馔〞;?国策?中的“先生坐 ,何至于此?〞等等 ,均指“先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称〞的说法可见“先生〞之原意非真正的“教师〞之意 ,倒是与当今“先生〞的称呼更接近。

      看来 ,“先生〞之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称称“老师〞为“先生〞的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言〞 ,其中之“先生〞意为“年长、资深之传授知识者〞 ,与教师、老师之意根本一致单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟〞的效果2、如果再给一次时机给你单独出去游玩 ,你还会有信心吗?将它写成数学日记 ,让全班同学分享你的快乐与成功 ,好吗? / / / 。

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