苏教版科学六年级下册《我在成长》表格式教案设计.doc

苏教版科学六年级下册《我在成长》表格式教案设计一、教学目标过程与方法 ·能够收集从出生到现在的成长证据 ·能够测量身高和体重 ·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图 ·能够根据图表对生长发育情况做出解释 ·能够交流和表达成长变化的特点科学知识 ·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化 ·知道人体生长发育有两个生长突增期情感、态度与价值观 ·意识到证据在得出结论中的重要性 ·愿意合作与交流二、学习成果评价概念发展层次1：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化层次2：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释层次3：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释探究能力层次1：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图层次2：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出解释层次3：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出解释三、教学准备 (1)提前从学校卫生室拿来健康卡片 (2)有条件的学校可准备身高体重仪 (3)写给家长的一封信 学生准备： (1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印…… (2)没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。

学习成果评价概念发展四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1．导入新课谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集探索和调查2．在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受 让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程回顾和解释3．测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。

1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长长到现在身高和体重是多少?我们来测一测教师讲解教材上测身高和体重的方法2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据注：也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来)(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图最好是将教材第4页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等注：会出现有的人稍微提前一点，有的人稍微滞后一点的情况，向学生讲明这些都是正常的)4．预测自己长大后的身高，了解以后的生长讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法，要告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算可以让他们说说预测后的结果，讨论讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确同时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活附送：2019-2020年苏教版科学六年级下册《拓展和应用》表格式教案设计一、教学目标过程与方法●能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。

●能够在解释过程中比较变量●能够在解释中获得新结论或新发现科学知识●知道什么是拓展和拓展的意义●感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象情感、态度与价值观●乐于拓展，增强本领，丰富知识●进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情二、学习成果评价概念发展层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象 层次2：知道什么是拓展和拓展的意义不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象层次3：知道什么是拓展和拓展的意义知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象探究能力层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动不能够在解释过程中比较变量不能够在解释中获得新结论或新发现层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动能够在解释过程中比较变量不能够在解释中获得新结论或新发现层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动能够在解释过程中比较变量能够在解释中获得新结论或新发现三、教学准备  　尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领教师可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）探索和调查1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理2、让学生运用学过的知识解释书上的现象瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？3、学生将自己的解释填写在活动记录上4、先小组交流、然后全班交流5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来1）两人小组完成尺挑报纸的实验（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验（3）每人单独完成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流7、像这样在探究活动中运用学过的知让学生在活动中理解拓展教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课识和技能也是一种拓展。

回顾和解释1、你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？让学生在解释中进一步理解拓展应用一、教学目标过程与方法●能将自己的设想画出图样●能按照自己的设想去制作●能在制作完成后进行尝试并加以改进●能说得出自己应用的主要原理科学知识●知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理●知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量●了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式情感、态度与价值观●善始善终地从事一项活动●有精益求精的行为倾向二、学习成果评价概念发展层次1：不知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理不知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量不了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式层次2：知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量不了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式层次3：知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式 探究能力层次1：能将自己的设想画出图样能按照自己的设想去制作不能在制作完成后进行尝试并加以改进不能说得出自己应用的主要原理。

层次2：能将自己的设想画出图样能按照自己的设想去制作能在制作完成后进行尝试并加以改进不能说得出自己应用的主要原理层次3：能将自己的设想画出图样能按照自己的设想去制作能在制作完成后进行尝试并加以改进能说得出自己应用的主要原理三、教学准备  　搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？让学生初步理解科学原理在实际中的应用也是一种拓展探索和调查1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子2、阅读书上73页的资料3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？6、学生动手制作7、小车进行比赛8、交流有关小船的资料。

9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料应当配有文字说明）10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？11、讨论交流12、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船13、你造的小船涉及哪些科学原理呢？通过探究活动使学生进一步认识到科学原理的应用是一种更高层次的拓展教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课回顾和解释1、今天，我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种拓展2、其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步3、你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？。