【最新】《背篼》教学设计.doc

《背篼》教学设计《背篼》教学设计教学目标 1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法 2、学会_生字；理解_个新词语 3、能有感情地朗读课文，背诵课文 4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德 教学重点 教学重点：学习 抓住重点词句深入理解课文内容 的阅读方法，感情朗读 教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点 教具：投影片 课文录音 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？ 2、揭题，学习 篼 字 3、《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，边听边思考 二、整体感知 1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容 （什么时候） （谁） （用 背篼 干什么） 2、按三项要求自学课文 3、检查自学效果 （1）指名读字词基础较差） （2）提出难读、难写、不理解的字词 字音重点：梢、攒、渍、背、盛 字形重点：篼、撩、揩 检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂 （3）指名分自然段读课文，说说读后的感受。

这是一个怎样的孩子？）板书：勤劳 4、学习 学习提示 （１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容 （２）找出课文重点句 三、作业；抄写生字词语 第二课时 一、围绕重点句，学习课文第1 4自然段 1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了自由读，你看到了怎样的情景？同桌互说 2、句子比较，体会感情投影出示） （１）山风吹着他蓬乱的头发 山风梳理着他蓬乱的头发 （２）小溪发出轻轻的流淌声 小溪对他说着悄悄话 （３）鸟儿在树枝上叫着 鸟儿依依送别，约他明天再来 比一比，体会表达的方法和情感有什么不同 3、指导朗读第2、3自然段理解 炊烟袅袅 4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？ 5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发现了什么？（动词很多：．拐、绕、走、跨、走、走） 6、感情朗读，小结 二、围绕重点句，学习课文5 7自然段 １、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？ ２、朗读5 7自然段，谈谈读后的感受 ３、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。

他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟你有什么话对他说？有感情地朗读重点句 ４、理解重点句：背篼里装的是什么？ 比较句子： 背篼里盛着满满的柴火 背篼里盛着一个勤劳的童年 这两句话有什么关联？作者用第２句话来赞扬这个孩子，好在哪里？（前一句写了作者看到的事实，是 一次 ，是平实的记叙；后一句写了作者的联想，是 许多次 ，是 习以为常 的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义 ５、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊！ 三、朗读全文 １、自由读 ２、四人小组交流 ３、个别交流（评议） ４、集体读 五、回顾学习过程与方法，小结写作顺序课文按山里的孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来；再写大山的孩子回到自家的小院里；最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年 六、作业 完成《作业本》第2、5、６题 第三课时 一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀的品质？ １、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人 ２、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。

３、听写词语 二、自读课文，欣赏语句划下优美词句，试背指名背诵部分语句 三、背诵全文 １、自由背诵 ２、同桌互背 ３、指名背 ４、课本剧表演 ５、集体背诵 四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？ 1、仿写练习： 哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年 哦，城里的孩子， 2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，写一段话 五、作业 1、有感情地背诵全文 2、完成《作业本》第３、４、７题 3、补充练习：辨字组词 延（） 民（） 责（） 蜓（） 抿（） 渍（） 梢（） 赞（） 哨（） 攒（） 教学后记 为了深入理解课文，启发学生想象课文第5－8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。