2020年小学教师发展学校的培训计划.docx

小学教师发展学校的培训计划一、指导思想：本学期，依据《 xx 区教研中心 20xx 年工作要点》，结合我校“生活教育”特色发展需求和师生现状，以打造具有 xx 基因的教师专业成长和培育学生核心素养为根本， 以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题，以“教师发展学校”为研训基地，整合“四项行动”的推进，坚持研训一体、融合创新，努力建设一支会生活、懂生活教育的生活化教师队伍二、基本情况分析：我校现有上课教师 x 人（含编外教师 x 人），其中 3 年以下教龄教师 x 人，教龄 3 年以上且 35 周岁以下 xx 人， 35 至 49 岁 xx 人（多集中于 xx 岁以上）， 50 岁以上教师 xx 人这样一支趋于老化的教师队伍，优点是教学经验丰富，能较顺畅地开展常规教学；缺点是青年教师少，名师数量少，教师学习力、创新力不足，工作缺乏干劲、冲劲通过校本培训，要有效促进老、中、青不同层次教师的持续发展三、教师发展目标1 、教师发展总目标：会生活，懂生活教育会生活”直指教师的个人生活，即有品位的生活，有追求的生活，有趣味的生活等； “懂生活教育”直指教师的职业生活，即有规划的生活，有研究的生活，有品质的生活等。

两者完美结合，构成教师的幸福人生通过“教师发展学校”这一载体，努力实现教师生命价值与职业价值的高度统一2 、教师发展分层目标将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类，开展“育苗拔尖” 工程，培养新生力量，打造名优教师，稳固中坚砥柱，形成四级衔接的人才梯队 1）新手上路型——培土育苗——合格教师①培养对象： xx 等，教龄不足 3 年的新教师②发展目标：能站稳讲台、学生喜欢的合格教师③培养方法：通过师徒结对等进行跟踪培训，从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面，做好传帮带的培养工作④达成指标：能较熟练地开展本校的教育教学工作，有明确的职业发展规划，有较强的职业责任感，爱学生、爱工作、爱生活，朝气蓬勃 2）青年成长型——加快成长——骨干教师①培养对象： xx 等，教龄约 3—— 6 年的青年教师②发展目标：能上课、会研究的骨干教师③培养方法：提供丰富的省市区学习机会，提高学习力，促进快速成长；担任“教师发展学校”站长等职，多压担子，多上课，促其课堂教学水平的迅速提升④达成指标：课堂教学水平得到广泛认可，开始在比赛活动中斩露头角，工作热情高涨，得到家长和学生的喜爱。

3）优秀骨干型——拔尖突破——名优教师①培养对象： xx 等学科中青年骨干教师，教龄约 7—— 20 年②发展目标：课堂教学水平高、科研能力强、市区范围内有影响力的名师③培养方法：充分提供各层次学习机会，促其不断成长；充分发挥其专长及示范引领作用，担任“教师发展学校”站长等职，在课堂教学、课程开发、课题研究、青年培养等方面压担子，促其个人成长，同时带动队伍整体发展④达成指标：在专业领域内有较强的知名度，被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等；有较强的带教能力，被带教者能迅速成长；始终保持旺盛的工作热情，有成熟的事业观和生活观4）成熟稳健型——专长发展——专家型教师①培养对象： xx 等业务能力强、成熟稳健的中老年教师，教龄约 20 年以上②发展目标：有自己的专长领域、注重教学研究、教学质量过硬的专家型教师③培养方法：根据其各自特点，认领重点发展项目，如课题研究、作文教学、写字教学、信息技术整合等，提供学习与展示机会，做出单项成绩，并抓好班级教学质量； 做好师傅，引领青年教师成长④达成指标：在某一领域内成为公认的专家，工作态度、生活态度成为青年教师的楷模四、教师发展学校课程开设与“xx 基因”“四项行动” 培训充分整合， 设必修课、提升课、选修课三类课程，促进不同层次教师的发展。

1 、必修课程 1）精神家园全体鼓励教师通过阅读、思考来丰富内心、涵养心灵 2）生活课堂全体通过聚焦“生活课堂”的构建去关注和促进教师发展学校每一个学员的专业成长和自主发展 3）科研全体通过行动研究，解决“生活教育”特色创建过程中出现的问题 4）颁奖礼全体每学年一次， 每个人都能得到不同程度的鼓励和肯定，自我价值和幸福指数得以提升 5）提升课程 xx 地平线不足三年致力于新教师入职期适应，帮助其融入团队、完成角色转换、明确职业定位、成为合格教师 6）阳光地带班主任以小团队的形式，分享班集体建设心得，交流教育学生的方法，提炼应对突发事件的技巧等 7）网络空间中青年致力于教师现代信息技术能力的提高， 并为教师使用便捷的办公方式提供技术支持 8）心灵家园部分教师致力于心理健康教育的研究与实践， 为教师提高心育水平提供培训与支持 9）创意空间部分教师研究学校创客工作的开展， 引领教师创意工作、创意生活2 、选修课程 1）艺术殿堂博雅书法自愿报名通过种种艺术形式， 提高教师的艺术欣赏水平在各种艺术的氤氲下，让老师们“生活得艺术，艺术地生活” 2）电影沙龙石 3）古韵古筝周 4）健康快车快乐羽球自愿报名举行球类、健身等活动，关注教师身体、心灵健康的发展。

5）霹雳乒乓 6）瑜伽禅修 7）意象太极五、课程运行与实施一）面向全体的必修课程突出“精神家园”“生活课堂”“科研”三大站点功能，紧紧围绕“八会”学科重点习惯，站点联动，同频共振，形成“读— —上——研”多维融合、一体发展的研究合力1 、精神家园：深度阅读，为“八会”养成夯实根基紧扣“读用结合促习惯”的年度主题，以“深度阅读六步法”为阅读策略，下半年科学设计、深化开展教师读书工作一是目标驱动，明确“读以致用”目标导向，促进学校发展与个人成长的双赢二是主题阅读，紧扣“深度学习与八会习惯”选书、购书、读书三是专家思维，在专家培训引领的基础上，积极开展“每日读书分享”，开展问题激辩四是尝试运用，将读书与“八会”课题研究有机结合起来，真正做到读以致用五是回顾验证，每月最后一周定为读用总结周， 总结读书收获，撰写实践反思六是纠偏实践，开展“读用结合促习惯”课堂大赛，将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中，体现读以致用2 、生活课堂：深度教学，让习惯养成落地生根以“导课在先、研课跟进、观课评价”为思路，以“读用结合促习惯”为主题，开展三项活动一是“向名师学深度教学” 通过读书、 看录像课、外出学习、专家讲座，向名师学习深度教学策略。

二是“和同事研学科习惯”各学科要以“目标教学评价的一致性”为策略，结合“单元课程纲要编写”，备好课，上好课结合优质课评比、常态课达标等活动，以赛代培，以赛促研，开展课堂教学深度研讨活动， 将读的收获运用于教学实践中 执教教师提交教学设计及教后反思；听课教师提交“课堂观察单”，在评价他人的同时进行自我反思三是“进班级评习惯养成”课堂观察团分成语文、数学、科任三个组， 10 月、 11 月开展两轮驻班听课活动，既评价班级，更要评价各教研组的学科习惯研究情况，作为评价“优秀教研组”的重要依据3 、科研：深度研究，让习惯养成开花结果以“‘八会’习惯的研究与实践”为总课题，开展个人、教研组、学校三个层级的课题研究， 形成个人小课题——学科课题——学校总课题的课题研究群学期初，组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略”大讨论活动，在上学期基础上进一步明确各学科习惯养成的目标、措施、成果，明确新学期研究计划学期中，着重从“课堂教学”与“项目实施”两方面展开深度研究，使习惯既能在每节课中常态培养， 也能依托重点项目聚焦培养以语文为例，既要在课堂教学中全程培养“会表达”习惯，也要紧紧抓牢“生活作文”这一重点项目。

做好各级课题研究过程性资料积累个人填写每月课题研究记录单学期末，组织开展课题研究展评活动，评比课题研究优秀教研组和先进个人 提炼优秀成果， 积极向《xx 教育》《xx 教育》投稿二）分层提高的提升课程1 、阳光地带围绕“研学旅行”“家校沟通”“阳光心育”“习惯养成”四大模块，开展班主任培训，做到培训内容模块化、系列化部分培训内容在班主任层面的基础上，扩大培训面至全体教师，如研学、心育等配合“八会”学习习惯，开展“班主任驻班”活动2 、xx 地平线借助“青蓝工程”，指导年轻教师制定切实可行的年度成长计划，围绕“职业情怀与师德修养”“课堂经历与教学实践”“班主任工作与育德体验”“教学研究与专业发展”“团队文化与特色认同”五方面的发展指标开展培训年底进行成长展示活动，评选年度“最佳新秀”3 、网络空间一是积极开展信息化教学软件培训， 45 周岁以下能掌握电子白板科技、微课的制作方法，并能在教学中实践应用，积极组织参加白板课件评比、微课评比、信息技术环境下课堂大赛、一师一优课等活动二是积极开展创客教育系列培训， 提高教师创客教育指导能力4 、心灵花园组织教师积极参加心理健康培训，开展向日葵活动，使教师拥有阳光心态的同时，提升心育能力。

5 、创意空间以“木创意”“装置艺术”“创意编程”为三大研究版块，本学期突出“木创意” 研究，形成木创意校本教材， 在 xx 区“创客节”中展示独特风采三）满足需求的选修课程1 、健康快车继续将每周一晚学后时间定为全员健身日，继续进行“瑜伽” “羽毛球”“乒乓球”“太极拳”训练，以每周一次的体育锻炼激发教师的健身意识，远离疾病2 、艺术殿堂将每周四晚学后确定为全员艺术日 继续开设书法班、古筝班、电影鉴赏班同时不定期组织教师到影院、 大剧院观看优秀影片或演出，在繁忙的工作之余，修身养性、陶冶情操四、保障措施1 、需求出发各站点在学员问卷的基础上，从学员的需求和学校发展的需要出发，有针对性地设计学习菜单， 为教师专业成长提供足够的空间和多元的选择2 、自主活动学习菜单形成之后，各站点有组织地开展活动站长全权负责点的课程设置、活动组织、学员考核等，学校尽量减少行政干预，最大限度地权力下放3 、评价表彰学期结束，由教师发展学校的。