《倾斜的伞》教学设计[11].doc

《倾斜的伞》教学设计一、 教学目标： 1、学会本课的五个生字，正确读写“淅沥、胳膊、困惑、笑眯眯、混浊等”词语 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟理解课文内容 3、体会“倾斜的伞”里包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人 4、运用读、思、说等多种方法，引导学生理解重点词、句包含的意思，培养学生的阅读能力二、 教学重、难点：教学重点：理解课文内容，了解在雨天外公对年幼的“我”呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情品读重点词语、句子包含的意思教学难点：体会父母等长辈对自己 的爱，学会感恩，懂得回报三、 教学方法 讲授法、阅读法、谈话法四、 教学媒体： 搜集与课文相关的图片、资料，以多媒体展示给学生五、 课时安排： 两个课时六、 教学过程： 第一课时： （一）解题导入 同学们，你们在雨天和别人共打一把伞的经历的？能说一说当时是怎样的情景吗？你当时有什么感受？（看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历今天我们要学习的课文内容也和一把伞有关）（板书：倾斜的伞） （二）初读课文、整体感知 1、自主识字。

<1>、自由读课文，画出生字新词 <2>、指名读课文，全班正音（如、“颤”是卷舌音；“丹”“颤”是前鼻音） <3>、拼读生字，着眼学化、重点强化（有学生提出易读错的字，并提示自己的学法） <4>、在预习的过程中你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）2、 读顺课文、感知内容<1>、同桌互读把课文读通读顺(给学生足够的时间读）<2>、有同学们互相推荐读（老师鼓励读书不好的同学展示自己多 鼓励）<3>、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了那些了解？（三）、默读课文、理清思路 1、请大家默读课文之后用自己的话说一说这把倾斜的伞下面发生了 什么故事？ 2、要求学生从课文中找到相应的段落，引导学生知道一个故事是发 生在“我”小时候，一个故事发生在“我”长大了的时候四）、作业布置 1、有感情地朗读课文 2、抄写本课的生字、新词 第二课时：（一） 回顾课文、谈话导入 同学们,发生在倾斜的伞下的故事很平凡，但却深深地打动着了你我的心因为它虽然平凡，却蕴藏着人间至真至善的真情。

朴实的真情在作者平实的语句中表达得淋漓尽致这节课，我们就重点来品读文中打动人心的句子二） 、细读课文、整体感知 1、朗读感悟，学习课文1~11自然段 <1>、出示多媒体课件，展示第一幅图，请同学们用自己的话说一说图上画了什么？ <2>、找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（3~11自然段）<3>、从第一幅图中你能看出“我”和外公的心情是怎样的？（非常高兴）<4>、请大家在文中找一找，从哪些词语中可以看出他们非常高兴？（一蹦一跳、笑眯眯、笑而不语、开心的笑）<5>、文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”、这又是为什么？“困惑”又是什么意思？（师提示)“我”惊讶的发现了什么？（外公头上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的<6>、把你找到的词语放在句子中，用自己的感情有感情地读一读自由读、指名读、小组比赛读）<7>、再把这些句子带进课文中读读，联系上下文，看看从这些词语中你体会到了什么？（体会到外公对“我”的关爱）2、 学习课文12~14自然段，体会温馨的亲情过渡：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样<1>、看第二幅图，用自己的话说说图上画了什么？<2>、默读12~14自然段边读边想：看看多少年过去了什么没有变？什么变了？并画出相关的句子。

<3>、全班反馈指名读、齐读）<4>、“我”为什么要这样做？（受外公爱心的影响）3、 学习第9自然段 过渡语：倾斜的伞下，“我”得到了外公对“我”的爱，但“我”更学会了感恩，所以“我”要保护它、珍惜它想想课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面包含了什么意思？（这是把倾斜的伞，但更是把温情的伞）文章的结尾让学生读中思考：“我”永远珍惜的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情三） 、拓展练习、深化主题 同学们这把倾斜的伞也许就在你的身边，你看到了吗?在你的生活中，是不是也有许多点点滴滴的爱呢？闭上眼睛，想一想，在你的生活中是不是也有这样的故事呢？是不是一句问候，或是一个眼神，又或者是一个小小的举动……在不经意间给你的带来温暖和快乐 你想到了什么？把你想到的写下来吧四） 、总结：爱就在我们身边，爱就在我们生活中的每一件小事之中，爸爸妈妈爱我们，我们也要学会爱爸爸妈妈留心生活，你一定会发现更多爱，让爱在我们心中，在我们的行动中——传递、延伸七、 板书设计八、 作业布置1、 朗读令你感动的句子2、 完成“走进新课堂”练习。