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高一包身工教学设计）高一包身工教学设计包身工， 21世纪称为劳务派遣劳务派遣又称人才派遣、人才租赁、劳动派遣、劳动力租赁，是指由劳务派遣机构与派遣劳工订立劳动合同，由要派企业向派遣劳工给付劳务报酬，劳动合同关系存在于劳务派遣机构与派遣劳工之间，但劳动力给付的事实则发生于派遣劳工与要派企业之间下面是五度学习网分享的高一包身工教学设计供大家参考! 高一包身工教学设计 教材分析： 包身工，旧社会一种不合理的劳资关系包身工被雇佣者剥削，没有人身自由，劳动强度超过正常生理所能承受的范围，工钱全归包工头、地主、资本家等所有，只能勉强维持基本生存，受剥削严重起源于殖民时期的美洲地区，后来在近代由西方资本家引入中国，是资本家剥削工人阶级到达极致的产物 一、 教学目标 1、 知识与能力： 了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力 2、 过程与方法：掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点 3、 情感、态度与价值观： 引导学生关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养社会责任感和人权意识。

二、 教学重难点 1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索 2、通过对文本的解读，理解包身工的内涵 3、学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情 三、 教学方法 讲读法 讨论法 四、 教学课时 二课时 五、 预习提纲 1、 仔细阅读预习资料及课文; 2、 试讲述包身工的故事; 3、 试为包身工下定义，指明课文中对包身工的提法，并用课文中的内容具体解释 六、 教学过程 第一课时： 1、 导入 在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活 2、 疏通字词 (1)给加黑字注音： 衍(yǎn) 汀(tīng) 游说(shuì) 辊(gǔn) 栅(shān) 趾(zhǐ) 骷髅(kū) 弄堂(lòng) 船舷(xián) 执拗(niù) 籼米(xiān) 簿子(bù) (2)解释下列词语和短语中的加点词： 吆喝：(大声喊叫) 生杀予夺：(指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。

生，让人活着;杀，叫人死亡;予，给予;夺，剥夺) 呻吟：(病痛时口中发出的声音) 一听天命：(一，全;听，听凭，听任) 契据是实：(是，此) 非特不能赚，还要贴补：(不但) 3、 浏览全文，了解文体特点以及写作背景 这是一篇报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的文体 说它是报告，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活;说它是文学，是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再观生活，如注重选材的生动、形象，布局的精巧笔调的富有特色等报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵 《包身工》发表于1936年6月《光明》半月刊创刊号 夏衍(1900x2022)，现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者、领导者原名沈乃熙，字端轩，浙江杭州人1932年进入电影界;创作了《狂流》、《自由神》、《赛金花》等多部电影剧本解放后，曾任全国文联常务委员，文化部副部长，全国文联副主席作品很多，有《上海屋檐下》《法西斯细菌》等话剧剧本，还有小说《春蚕》《林家铺子》等改编的电影剧本作品收入《夏衍选集》 为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。

她得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这经后，他就被工头盯住了从三月初到五月，夏衍为了看到包身工们上班的情景，足足作了两个多月的夜工他深入生活获得了大量第一手材料后，写成了这篇脍炙人口的《包身工》 4、 预习任务检验 由学生简要讲述包身工的含义和芦柴棒的故事 包身工是指二三十年代(时间)，在上海东洋纱厂里(地点)，为外国人工作的女工(工作性质)因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为包身工 5、 阅读全文，明确整体感知要求 (1) 本文是以什么线索组织材料的? (2) 根据包身工的活动，给文章划分层次 (3) 课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的? (4) 从课文中，我们看到包身工的遭遇有哪些?如社会背景，工作情况，待遇等等 (5) 作者在写包身工这个群体的生活时运用了什么样的手法? 6、 朗读、讨论、明确： (1) 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。

首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工的谎言与现实条件的糟糕形成对比然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究源，分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因最后是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待紧接着插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大的事实，揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺如此安排，叙议结合，层次清楚 (2) 全文可分为两部分 第一部分(从开头到东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!)按时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活 第二部分(从两粥一饭到结尾)是全文的总结，作者概括了包身工们的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉 (3) 文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅比如写四点一刻被骂做猪猡的包身工起身的情景之后，就以但是，她们正式的名称却是包身工一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。

在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用廉价的机器来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍 (4) 社会背景： 家庭生活困难，被迫卖身给带工老板，带到上海的日本纱厂工作 一二•八战争以后，日本在中国的纱厂需要大量的廉价劳工，于是大量用这种没有结合力的包身工来代替普通的劳动者 工作性质： 清晨四点一刻，天还没有亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了 两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务劳役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏包身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之二工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚象芦柴棒一般的瘦，身体象弓一般的弯，面色象死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工 更多相关内容：草船借箭教学设计足球教案教学设计体育《立定跳远》教学设计灰椋鸟教学设计珍珠泉名师教学设计音乐新体系教学设计规划联欢会请柬教学设计7。