1000以内数的认1.doc

1000以内数的认识”说课稿陈伦红一、说教材本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用这节课的教学目标为：（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点    二、说教法数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"据此，本节课主要采用活动教学法1、将教学内容活动化，让学生在做中学首先是猜小棒的根数；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会三、说学法从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进组与组之间也有交流学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的四、教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学一）、充分关注学生已有的知识基础数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生说说数的组成等让学生充分展示自己已有的知识基础学生已经懂了的，我们就不必再教了学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知二）、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒, 以小组为单位数经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到10003、在计数器上拨出一个数，然后师拨学生数这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的4、注意培养学生的数感先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000粒大豆有多少，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值三）、让学生获得清晰透彻的数的概念在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念例如：数的组成让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念五、教学程序设计本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜：数之前，我先让学生猜一猜：盒里大约多少根？活动二：数一数接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动1）一根一根地数，明确"10个一是十"；（2）十根十根地数，明确"10个十是一百"；（3）小组合作数更多的小棒。

学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让别人一眼就能看明白，不用一根一根地数出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识然后组内一起动手数小棒数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求活动三：议一议关于数数，你有什么新发现？让学生先独立思考，再组内讨论交流。

这样，在操作体验的基础上，让他们自己总结归纳出数数的方法和规律，培养学生的创新意识活动四：练一练1、 接一接199--- 269---- 接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的2、 数一数1） 从一百九十一数到二百零一（2） 从九百八十七数到一千这里，我让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会3、 说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯4、 估一估：书架上大约有多少本书？并请说出你是怎样估计出来的，再次培养学生的数感和估算能力5、 填一填：　（ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识　最后进入总结的环节：。