小班游戏特征梁洁莹.ppt

小班幼儿游戏特征K1A 梁洁莹1 1、以象征性游戏为主以象征性游戏为主 幼儿园的角色游戏亦称象征性游戏,它是一种幼儿创造性地反映现实生活的游戏随着幼儿想象力的迅速发展，两岁以后，练习性游戏减少，开始出现大量的象征性游戏象征性游戏的典型是:幼儿借助自己的身体或者其他物品，来再现不在眼前的事物和生活情景小班幼儿对象征性游戏非常感兴趣，她们能够在游戏中获得自身的满足2 2、独自游戏向联合游戏过度独自游戏向联合游戏过度 独自游戏是指儿童一个人玩玩具，专注地玩自己的游戏，不注意伙伴做什么玩什么联合游戏是幼儿自己和其他儿童在一起玩，谈论共同的活动，但相互之间没有明确分工与合作，也没有围绕目标进行组织，每个儿童都是根据自己的愿望来游戏的小班的幼儿不再像1—2岁那样各玩各的，她们喜欢和同伴们一起玩再同小朋友一起游戏的过程中，他的思维、想象力和各种社会性交往能力都能得到充分的发展，这种在伙伴帮助下的自主活动能使她们认识到自我的存在。

因此，在这段时间里为幼儿创造同众多的伙伴相互接触的机会，对她们的心里发展是十分重要的3 3、游戏是快乐的游戏是快乐的 游戏是快乐的，它满足幼儿强烈的身体活动需要，期间可以自由的变换、重复感兴趣的运动，保持身体的舒适状态游戏中的不可预计的偶然性，让幼儿体验着意想不到的快乐游戏让幼儿体验到了与人交往的快乐和成就在游戏中我们常常可以看见孩子们一张张开心的笑脸，可见孩子们对游戏是多么的喜爱4 4、游戏是自主自愿的游戏是自主自愿的 幼儿游戏的目的存在于主体内部的需要，游戏是由内部动机引起的，它是非强制的，只有让儿童有自由选择的权利和可能，有儿童决定游戏的进程和节奏，才能保证游戏的本质，也只有将这一游戏本质贯穿于儿童游戏的始末，才能有儿童真正的游戏和发展，才能最大限度的调动儿童的潜力，激发儿童最大的生命潜力我们通过插卡的形式让幼儿自主的选择自己喜欢的游戏。

在教室里我们设有游戏插卡的区角，每天早上，让幼儿根据自己喜好，自己选择想玩的游戏，尊重幼儿的选择让幼儿充分的享有自主权5 5、游戏是与生活密不可分但充满幻想的游戏是与生活密不可分但充满幻想的 游戏被儿童以“假装的”“不是真的”诠释着，从而缓解了儿童渴望像成年人一样进行社会实践而又无能为力的需求矛盾，逃避成人世界的种种限制，弥补由此造成的不满和沮丧儿童在对游戏角色、情节、行为、语言和游戏的材料场景的想象中，用自己虚构的一个“真实”表达对现实生活的热爱和创造，体验这幻想中的乐趣和自我的价值。