《外婆和鞋》教学设计一等奖.docx

《外婆和鞋》教学设计一等奖 《《外婆和鞋》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《外婆和鞋》教学设计一等奖 一.教学目标： （一）知识教学： 1.了解记物与写人的关系 2.掌握“蓉、杀、嚣、宠、镂”等5个字 （一）能力训练： 1.初步学会写以物为线索，以人为中心的记叙文 （二）思想情感教育： 1.感受作者怀念外婆的真挚感情 二、教学课时（3课时） 第一课时 一、教学重点、难点： 1.了解记物与写人的关系 2.了解写以物为线索，以人为中心的记叙文的特点 二、教学过程： （一）导入新课：同学们都知道，随着海峡两岸文化交往的日趋频繁，台湾又许多优秀的文学作品成了大陆广大读者的'热点席慕容（板书）这位当代台湾作家的作品，继三毛、琼瑶之后又引起了我们的关注今天，我们就来学习她的一篇回忆性的散文《外婆和鞋》 （二）检查预习幻灯） 镂（lou）刹(cha)幢(zhuang)嚣(__ao)盈(ying) (三)分析题目: “外婆”讲的是人,而鞋说的是物,现在作者用一个并列短语把他们两者放在一起,说明他们之间肯定又着一定的联系。

那么二者到底又什么关系呢？我们就带着这个问题来学习这篇课文 （四）找出文中描写鞋子的句子 1.认真预习的同学肯定知道文中有几处写到鞋子？（五处）各在哪里？ 2.第一次：（让学生读出原文后再提问） 这是一双怎样的鞋子？（普通而又老爷解释“老爷”） 从哪里可看出这是一双老爷鞋？ 面对这样一双即普通而又老爷的鞋，阿蓉对它怎么样？（喜欢，舍不得丢掉） 为什么？（因为这双鞋子与外婆有关 那么到底又什么关系呢？我们看下文 3.第二次： 这次强调了鞋子的什么情况？（脏） 那么写鞋子的脏有什么作用？（位外婆洗鞋子作铺垫） 4.第三次： 外婆为什么会在我没有任何要求的情况下将鞋子洗得干干净净？（因为外婆对我宠爱有加） 5.第四次： 为什么穿上这双拖鞋会有暖和和舒适的感觉？（因为拖鞋里面有外婆浓浓的爱心，而我感受到了朗读这节课文 6.第五次： 一直留在身边说明了什么？（作者珍惜这双鞋子） 表达了作者什么样的感情？（对外婆深切的怀念之情 再次阐述两者之间的关系：每当“我”看到鞋子时，就会想起外婆，而在想念外婆的时候就可以拿出这双鞋子看看，看见了鞋子，外婆那温柔的笑容就浮现在眼前。

朗读最后一节） （五）小结： 1.作者在五处写到了这双拖鞋，可是我们发现这五处实际上是借鞋子来写谁？（外婆）我之所以喜欢、珍藏鞋子，实际上是我喜欢外婆，怀念外婆这真是明处写鞋子，可暗处却都在写外婆这种手法叫作借物写人 2.那么让我们看看让作者如此倾心敬爱的外婆是怎样的一位老人呢？ 2、《外婆和鞋》教学设计一等奖 【设计思路】 模仿成人世界是孩子的天性，并且在小班玩娃娃家的时候已经发现我们班的孩子们非常乐意穿着爸爸妈妈的大鞋子走来走去，根据孩子的这一兴趣点，因此选择了《大鞋和小鞋》这一素材点，这首歌曲的主要特征是前后两段在速度和力度有变化，主要是因为穿爸爸的鞋子和宝宝的鞋子时产生的鲜明声音对比中班幼儿音乐教育目标中“引导幼儿对生活中声音的高低、强弱、长短及不同音色等有自己的感受”，因此通过这样一个活动旨在让幼儿感受两种不同音乐，在表演的情境中满足他们的需要，感受歌曲的趣味性 本次活动共分三大环节，第一环节通过交流分享，让幼儿说说穿大鞋与小鞋的不同感受；第二环节在学唱歌曲的过程中感受并理解两种不同的音乐，尝试用不同的演唱速度和力度表现歌曲；第三环节引导幼儿通过集体表演的方式随音乐自主表现歌曲并体验音乐活动的快乐。

【活动目标】 1.欣赏歌曲，感受其中的有趣诙谐和力度变化 2.尝试用多种方式表达出其中的力度不同（演唱、节奏、动作等） 【活动准备】音乐、课件、爸爸的鞋、宝宝的鞋 【活动过程】 一、大鞋和小鞋（感受穿上大鞋与小鞋的不同感觉） 师：“今天，老师带来了爸爸的鞋和娃娃的鞋，让我们来穿一穿，看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉？” （让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路，听听走路时发出的声音，并模仿发出的声音，然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋发出的`声音 二、欣赏歌曲（感受诙谐有趣） 1.欣赏歌曲 2.穿上大鞋和小鞋，会发出不同的声音，你听到了吗？ 3.教师和幼儿一起模仿大鞋和小鞋发出的不同声音和节奏 4.教师和孩子一起用演唱或者拍手方式表达其中的节奏 三、理解表现（歌曲两种不同的音乐形象） 1.再次欣赏教师的范唱（教师可根据歌词内容将第一段唱得强，第二段唱得弱 2.为什么发出的声音不一样呢？教师和孩子一起分析原因解释 3.如果让你用动作来表达，你会怎样表达呢？ 4.幼儿一起用自己的脚步演绎两种不同的脚步。

四、演唱歌曲（表达不同的力度） 1.教师指导幼儿听清歌词演唱歌曲 2.教师指导孩子演唱时注意两种不同脚步的力度 3、《外婆和鞋》教学设计一等奖 每个人心里都有一个让你最感动的人，可能是爸妈，朋友，同学等等而今天要说的是外婆，一起来欣赏这篇《外婆的手纹》教案设计 一、教学目标： 1、品读文中描写外婆的语句，感悟外婆的生活态度和精神世界 2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美 二、教学课时： 一课时 【教学过程】 一、导入 板书:《外婆的手纹》，要求学生轻轻地读文题：思考：文题上的“手纹”一词怎么理解?文中，外婆的手纹表现在哪里? 外婆的手纹主要表现在她平时做的手工活里： ——缝衣;补衣;绣花 问题切入：你们对文中的那个外婆的印象如何?课文主要写了她哪些事情? 二、阅读文本感知： 1、圈划描写外婆的重点语句 2、圈划后同学间初步交流 3、教师帮助学生输理课文主要材料 ——写外婆能做一手很好的针线活：缝衣、补衣、绣花样样精通。

——写外婆教导我如何做人，令我终身难忘 ——写外婆宁静乐观的生活态度和豁达开朗的精神世界 ——写作者对对外婆的深情赞美和无限的思念 …… 4、教师帮助学生初步认识外婆形象： ——外婆是一个心灵手巧的人她俨然是一个艺术家) ——外婆是一个普通劳动者，却富有智慧 ——外婆是一个把悲苦孤寂沉在心底，乐观地面对生活的人 …… 依据： ②段、⑥段，做衣服的.动作神态刻画及作者的评价; ⑦段中对外婆补衣服的评价; ⑩段、(13)段中对外婆绣衣服时动作神态赞美性评价 4、要求学生反复品读这些段落 四、探索文旨 问：“我”是如何看待外婆的艺术品的? ——高度赞美、非常珍惜、深深怀念 依据： (1)保存着外婆的手纹 (2)叫妻子临摹仿做 (3)自己动手，亲自仿做 全班朗读课文16节从这节中可以看到“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境? “或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。

▲到此，我们再回过头来琢磨文题“外婆的手纹”，你会产生什么新的认识? ——不仅仅是外婆的如艺术品一样的针线活，更是外婆的一种生活态度面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对 ——可见，作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆的那种生活态度外婆用她那精巧的手艺，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生…… 带着这种感情，朗读课文最后三节 五、课堂训练： 学了课文之后，你认为文中那些语句对你感受最深?并找出一两句说说影响你的理由 4、《外婆和鞋》教学设计一等奖 人音版五年级下册第四课（第一课时） 课型：唱歌课 教学内容：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》 教材分析： 《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣是一首曲调优美的抒情歌曲歌曲为4拍.宫调式二段体结构歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情进一步表现了对童年生活的赞美之情。

教学目标： 1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》 2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏 教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想 教学难点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》 教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤） 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学、师生问好 二、导入环节 1、导入 师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词. 师板书：外婆的澎湖湾 师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆， 2、生自主学习 白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？ （可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析） 2、作者叶佳修简介 叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一 我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。

师：歌曲《外婆的澎湖湾》是叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，他用真情唱自己的故事下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？ 三、学习歌曲 1、初听范唱1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？ 2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？ 我们会产生哪些联想呢？ 2、复听歌曲教师范唱4遍）（每个问题一次次抛出） 1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱） 2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗? 3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型） 4）有什么特殊的节奏？用笔标出来 3、视唱歌谱 师：下面我们一起来视唱歌谱 。