《望月怀远》教学设计分享PPT.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,8/1/2011,#,望月怀远教学设计分享,目录,contents,课程背景与目标,文本解读与赏析,知识点梳理与拓展,教学活动设计与实施,学生能力培养与提升,教学反思与改进,01,课程背景与目标,张九龄是唐朝开元时期的最后一位贤相，被誉为“岭南第一人”他的诗歌多表现对家乡和亲人的思念之情，风格清新自然望月怀远是张九龄的一首代表作，写于他在异乡为官时诗中通过描绘望月思乡的情景，表达了诗人对远方亲人的深深怀念望月怀远背景介绍,诗歌创作背景,诗人张九龄简介,学生能够了解张九龄的生平及诗歌风格，掌握望月怀远的主题思想和艺术特色知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,通过朗读、背诵、赏析等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣引导学生体会诗人对家乡和亲人的深厚感情，培养学生的家国情怀和感恩意识03,02,01,教学目标与要求,情境教学法、诵读法、讨论法等教学方法,多媒体课件、音频、视频等教学资源，以及学生自备的笔记本和笔等学习工具。

教学手段,教学方法与手段,02,文本解读与赏析,文本内容概述,望月怀远是一首借月怀人的诗，表达了诗人对远方亲人的思念之情全诗以“望”、“怀”着眼，将离情别绪汇聚在望月这一短暂的时刻，通过描绘月夜的景色和诗人的情感变化，表达了深深的怀念和留恋诗人采用了自然朴实的语言，通过生动的景物描绘和细腻的心理刻画，营造出一种淡雅而深情的艺术氛围诗中运用了借景抒情、情景交融等手法，将离情别绪和月夜景色巧妙地融合在一起，使读者在感受诗人情感的同时，也能领略到诗歌的艺术魅力写作风格及特点,同时，诗歌也表达了诗人对人生的感慨和对美好未来的向往，体现了诗人积极向上的人生态度和乐观豁达的精神风貌此外，诗歌还蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，对于提高学生的文化素养和审美能力具有重要意义诗歌表达了诗人对远方亲人的深切思念之情，体现了亲情的珍贵和伟大主题思想及内涵,03,知识点梳理与拓展,重点词汇,望月、怀远、天涯、共此时、情人、怨遥夜、竟夕、相思、灭烛、怜光满、披衣、觉露滋、不堪、盈手、还寝、梦佳期重点句式,张九龄在诗中运用了多种句式，如“海上生明月，天涯共此时”的对仗句，“情人怨遥夜，竟夕起相思”的倒装句等，这些句式使诗歌更具韵律美和表现力。

重点词汇及句式,作者介绍,01,张九龄，字子寿，韶州曲江（今广东省韶关市）人唐朝开元名相、政治家、文学家、诗人他是一位有胆识、有远见的著名政治家、文学家、诗人时代背景,02,望月怀远是唐朝张九龄的诗作，属于唐诗中的佳作唐朝是诗歌发展的黄金时代，唐朝诗歌创作达到了巅峰，出现了很多优秀的诗人和作品文学常识,03,望月怀远是一首月夜怀念远人的诗，是作者在离乡时，望月而思念远方亲人而写的这首诗情感真挚，意境深远，表达了作者对远方亲人的深深思念之情文学常识及背景知识,相关作品推荐与比较,同样表达怀人情感的诗作还有杜甫的月夜忆舍弟、苏轼的水调歌头明月几时有等，这些作品都展现了不同的怀人情感和表达方式相关作品推荐,望月怀远与杜甫的月夜忆舍弟都是表达怀人情感的诗作，但两者在表达方式和情感深度上有所不同望月怀远更注重意境的营造和情感的抒发，而月夜忆舍弟则更注重对往事的回忆和细节的描绘同时，水调歌头明月几时有则是苏轼的一首豪放词，通过对明月的描绘和想象来表达对人生的思考和追求作品比较,04,教学活动设计与实施,熟读并尝试理解诗歌,布置朗读任务，让学生多次朗读望月怀远，尝试理解诗歌大意和情感基调提出问题与思考,引导学生针对诗歌内容提出问题，如“诗中表达了怎样的思想感情？”、“作者如何通过景物描写来抒发情感？”等。

了解作者张九龄及时代背景,要求学生通过查阅相关资料，了解张九龄的生平事迹、代表作品及时代背景等元素课前预习任务布置,组织学生分组，围绕课前预习的问题进行讨论，分享各自的理解和看法小组讨论与分享,教师结合学生的讨论情况，对诗歌进行深入讲解，引导学生理解诗歌的意境、情感和表达技巧教师讲解与引导,鼓励学生主动朗读诗歌，通过表演的形式展现对诗歌的理解，增强课堂互动性学生朗读与表演,课中互动环节设计,背诵与默写,拓展阅读与赏析,写作练习,反馈与评估,课后作业与反馈,要求学生背诵并默写望月怀远，加深对诗歌的记忆和理解布置写作任务，让学生模仿望月怀远的写作手法和表达技巧，创作一首类似的诗歌作品提供与望月怀远主题或风格相似的诗歌作品，供学生拓展阅读和赏析及时收集学生的作业，进行评估和反馈，针对学生在作业中表现出的问题进行指导和帮助05,学生能力培养与提升,阅读理解能力训练,词汇积累与运用,通过课文学习，引导学生积累与运用描绘月景、表达情感的词汇句子理解与赏析,指导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情篇章结构与内容概括,帮助学生分析诗歌的篇章结构，概括诗歌的主要内容03,文学评论与写作,鼓励学生发表对诗歌的看法和评价，提高学生的文学评论和写作能力。

01,意象分析与情感体会,引导学生分析诗歌中的意象，体会作者通过意象表达的情感02,诗歌朗诵与表演,组织学生进行诗歌朗诵和表演，深入体会诗歌的韵律美和意境美文学鉴赏能力提高,作者观点与时代背景关联,指导学生将作者的观点与时代背景相结合，进行深入的思考和探讨批判性思维训练,通过引导学生对诗歌进行深入的剖析和评价，提高学生的批判性思维能力主题探讨与多元解读,引导学生探讨诗歌的主题，提出个人见解，培养多元解读的能力创新思维和批判性思维培养,06,教学反思与改进,通过本次教学，学生基本掌握了望月怀远的背景、意境、情感和艺术手法，能够较准确地理解和欣赏该诗教学目标达成,采用了讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，使学生积极参与课堂，提高了教学效果教学方法运用,大部分学生能够认真听讲、积极思考、踊跃发言，表现出较高的学习热情和能力学生表现评价,本次教学总结回顾,问题一,部分学生对诗歌背景和作者了解不够深入，影响了对诗歌的深入理解改进措施：在课前加强学生对相关背景和作者的了解，可以通过阅读相关资料或进行小组讨论等方式问题二,部分学生在朗诵诗歌时缺乏感情投入，表达不够生动改进措施：加强对学生的朗诵指导，引导学生深入理解诗歌情感，通过模仿、练习等方式提高学生的朗诵水平。

问题三,部分学生在分析诗歌艺术手法时不够熟练，需要加强训练改进措施：增加对诗歌艺术手法的讲解和示范，同时提供更多的练习和反馈，帮助学生掌握分析方法存在问题分析及改进措施,安排学生阅读更多与望月怀远相关的诗歌作品，加深对同类题材诗歌的理解和欣赏能力拓展阅读,组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵兴趣和水平，同时增强学生的竞争意识和团队合作意识朗诵比赛,安排学生以望月怀远为蓝本进行仿写或创作，培养学生的写作能力和创新思维写作训练,组织学生进行专题研讨，探讨望月怀远等诗歌作品在文学史上的地位和影响，提高学生的研究能力和学术素养专题研讨,未来教学计划安排,THANK YOU,。