人教版七年级上册历史第一课的教案.docx

Word人教版七年级上册历史第一课的教案 路是脚踏出来的，历史是人写出来的人的每一步行动都在书写自己的历史历史是我们的必修课，身为中国人，应当知道中国的兴亡盛衰这次给大家整理了人教版七班级上册历史第一课教案，供大家阅读参考，盼望大家喜爱 人教版七班级上册历史第一课教案1 祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：70---20万年 生活方式：群居生活 进展水平：用自然 火 三、山顶洞人：时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 进展水平：人工取火 [授课过程] 教学内容 教法、学法 导入新课： 一、 我国最早的人类 元谋人 距今170万年 中国最早的人类 多媒体展现女娲造人的民间故事,询问同学：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传奇，以此导入可问同学：西方人类起源的传奇 展现多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据? 鼓动同学争先回答，依据实际状况打算是集体回答还是单人回答 简洁介绍考古的一些学问，如化石、定年方法等 教学内容 教法、学法 二、 北京人 发觉时间：1929年 发觉地点：北京西南周口店 生存年月：20—70万年 体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活 生产水平：能制造和使用工具，使用自然 火 三、 山顶洞人： 时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 进展水平：人工取火 小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。

巩固练习：(见课件) 作业：(见课件) 多媒体展现北京人头部复原图和思索题：读课文找一找北京人发觉的时间、地点、生存年月、体貌特征 同学共同回答时间、地点、年月，分组争论依据头部复原图得出的体貌特征 多媒体展现北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活?为什么?要求同学分组争论 多媒体展现问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间挨次，也可以按衣、食、住、行的挨次 多媒体展现问题：想一想，北京人是怎样得到火的? 问：读第5页小字，你能得出什么结论? 多媒体展现：我国远古人类主要遗址的分布图说明白什么问题?同学回答 读第5页最终一段，找出山顶洞人的生存年月和体貌特征同学回答 多媒体展现：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别 读第6页第一、二段，多媒体展现：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品分析山顶洞人的生产和生活状况同学回答 多媒体展现问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的在山顶洞人人的地窖中发觉海蚶壳说明白什么问题?你是怎样看的?同学分组争论后回答 多媒体展现：本节课的主要学问点以此为本节课的板书设计。

在展现的过程中，要求同学共同回答 多媒体展现：设计的练习题，可以实行分组抢答的形式 多媒体展现，鼓舞同学自己动手 人教版七班级上册历史第一课教案2 [学问与力量] 以教材中课文消失的基本人物、大事、时间和提示为对同学 应把握学问的要求;其他只要求一般了解 [过程与方法] 1、以多种角度来训练同学的历史唯物主义观点、方法的初步运用力量; 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量及独创、灵敏是思维品质的培育; 3、口头表达力量的熬炼 [情感态度与价值观] 1、正确熟悉人类历史的起源; 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由 [重点] 我国的原始人类 [难点]历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系 [课时]5课时 [课型]新授课、活动课、讲评课 [方式与方法]综合启发式教学 [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发觉图 第1课 祖国境内的远古居民 [教学目标] 学问与力量目标： (1)了解人类历史的起源;(2)把握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活状况、距今年月，氏族生活的特点。

3)培育同学的读图和识图力量、比较分析历史事物的力量 过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律 情感态度与价值观目标：(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增加民族骄傲感2)正确熟悉人类历史的起源 [教学重点、难点] 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式 [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发觉图 人教版七班级上册历史第一课教案3 一、教材分析 本课时是在同学通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步熟悉的基础上，并且初步学会了运用地图学习学问的力量在此基础上开头对社区功能的学习所以在本课时，同学主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习 二、教学目标 学问目标 1.同学通过阅读教材，知道社区的分类 2.同学通过地图的阅读，熟悉社区的功能和分类 力量目标 1.通过教材地图的阅读分析，训练同学的使用地图的力量。

2.进行小组合作学习，熬炼同学的小组合作的力量，培育小组内的团队精神 态度、价值观目标 1.通过比较农村社区和城市社区，同学感悟农村和城市的区分 2.通过比较北京四社区，同学结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区 三、教学重点和难点 社区的分类以及自己生活的社区的属类 四、教学方法 小组争论法，比较法、实践法 五、新课讲授 教学环节老师指导活动同学学习活动时间 导言通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本学问，今日我们运用地图来学习社区的分类同学进入上课状态1分钟 农村社区和城市社区请大家根据小组形式，比较城市社区和农村社区的区分同学小组合作，依据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同;然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区分15分钟 城市社区内不同特色的社区依据课本学问，比较北京是四个社区的特点同学依据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你仿照课本，给上述四个社区命名10分钟 说说你家属于哪中特色的社区请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相像，并说明缘由同学结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相像，并说明缘由。

7分钟 社区之间的联系社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你依据生活实际找到一些证据证明同学依据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的5分钟 小结你来说说今日学了什么学问同学小结，上交今日的争论报告1分钟 课外调查请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区1分钟 人教版七班级上册历史第一课教案4 【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征 【教学目标】 识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物理解自然条件对农耕生活的影响 力量和方法：通过识图，培育观看力量;通过观看原始农耕时代的器物，培育审美力量;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培育同学把握、运用比较的方法 情感、态度与价值观：熟悉中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育体验原始农耕劳动的甘苦及其所制造的价值，熟悉劳动的价值和意义通过他们适应、利用与改造自然，熟悉人与自然的关系 【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重 难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系大汶口墓葬所反映的社会状况 【教学步骤】 老师活动同学活动备注 一、导入新课 我们一日三餐吃的主食是什么?……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。

(科考队进入下一站，来到浙江余姚……) 利用同学熟识的内容谈话，接近历史与现实距离 二、河姆渡遗址 该遗址是何地发觉的?发觉了些什么?这些发觉能说明什么问题?能画出河姆渡原始居民的房屋吗? 除此以外，他们还从事哪些生产活动?你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗? 当地的气候条件怎么样?这与先民的这些生活习惯有什么关系? 指导同学阅读P12史海拾贝 这是南方的原始居民的农耕文化那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢? 同学看书、查找、发觉 理解生活的需要制造相应的工具 理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系 知道最早种植水稻与粟 过渡，引起同学连续探究的爱好 三、半坡遗址 要求同学看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样?”“有哪些不一样?”“为什么会消失这样的现象?” 观看书上的石器和陶器，看看它们有什么用途?是如何使用的? 你能依据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗? 带着问题看书，有的放矢 大胆猜想、想象 同学看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋 老师活动同学活动备注 四、大汶口遗址 在山东泰安四周，比河姆渡和半坡晚些的时候，消失了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。

现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点?各有什么特点? 指导同学阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象?” 同学在老师的指导下，通过阅读教材，去归纳发觉 五、小结 我国是世界上最早种植水稻和粟的国家我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型 仔细听，骄傲感 六、学习活动与学习测评 当堂测评、巩固 巩固学问、激发爱好 【教学后记】 人教版七班级上册历史第一课教案5 【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存 【教学目标】 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及猎取生活资料的方式;理解原始人用火的意义 力量与方法：通过识图培育观看力量;通过想象原始人生活情景，培育再造想象力量;通过比较北京人、猿类、现代人，关心同学学习运用比较的方法学习历史 情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;熟悉劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，熟悉人与自然的关系。

【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据 【教学步骤】 老师活动同学活动备注 一、导入新课 书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状况要求同学初读课文，观看《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按肯定的时间挨次)调动同学的参加爱好 同学阅读课 乐观参加设计考察线路，初步知道先后挨次 二、元谋人 要求同。