如何运用激励措施当好农村初中班主任.doc

班主任佟二堡二中：李男2012有效运用激励措施当好农村初中班主任摘要：本文分析了农村初中班主任在班级管理中存在的主要问 题，阐述了作为农村中学的班主任要迎难而上，釆用合理有效的激励 措施应对农村中学班级管理中存在的各种问题关键词；农村初中班主任 舆论激励 冃标激励竞争激励评价激励班主任是班级的管理者、教育者和组织者，农村班主任能迎难而 上，采用有效的激励机制应对农村中学存在的困难，会给农村孩子一 片属于自己的天地一、农村中学存在的主要问题目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育 工作，但是由于一部分家境好的农村学生从幼儿园开始就已进城读 书，剩下的多数家长也都外出打工，导致留守儿童FI益增多，学生在 家时无人看管，学生在小学的知识基础就很差，升入初中更是这样， 特别是英语科，和城里的孩子没法比，有的学生教了一个星期后连字 母b和d还分不清，而且一部分学生的学习态度不好，厌学情绪严 重，不爱写作业，有的学生上课根本不学习，不拿书本，甚至随便聊 天，扰乱课堂纪律，多数学生还有不良的嗜好，例如：放学不回家写 作业而上网吧玩游戏，随地乱丢杂物等尽管班主任做了大量的思想 工作，但有的仍屡教不改。

在这种情况下作为农村班主任要尽量寻找 有效措施，使农村孩子也能得到更多知识，受到更多教育，身心健康 发展二、农村班主任采用有效激励措施应对困难在各种应对措施中，其中激励起着非常重要的作用，我主要采取 了如下激励措施：(-)目标激励明确努力的方向俄国作家车尔尼学夫斯基说：“没有目标，哪来劲头？ ”耍 建设一个良好的班集体先决条件必须要有一个明确的共同的荷斗冃 标因此，班主任接手一个班级后，要通过各种渠道，采取各种方法 来了解班级，掌握大量的第一手资料，在摸清情况后，指导班级提出 长远的奋斗目标使学生明确前进的方向然后引导学生建立个人目 标，学生的个人目标分长远目标和近期目标两种我在初一开学的时 候，就以“我的理想”为主题召开班会，帮助学生确定自己的长远冃 标，班会上有很多学生的理想很朴实但很感人比如I说：我长大 要当发明家，多发明些有利于农民的机械和工具等，因为我看父母劳 作太累了，我要让他们轻松一些然后我让每个学生都将自己的理想 精心地写在美丽的彩纸上，展示在教室后面的墙上，激励学生为之努 力但只有长远冃标是不够的，很容易半途而废，我还要和学生一起 确定每个月、每周班级共同努力的近期目标和学生个人的近期目标， 比如:***:我班本周争取得到流动红旗;我这次月考中要超 过…；***:我争取在本周得到更多的星星等。

这样学生在争取实 现每个近期目标的过程中，锻炼了自己，不断的进步)舆论激励形成良好的班风要组织和培养一个健金的班集体，除了要确立目标外，形成班级 的正确舆论也是很重要的，正确的舆论就是在集体中占优势和为多数 人赞同的正确的言论和意见因此每次接到新班时我都会在开始的几 周里利用班会、晨检等时间和学生们共同讨论，制定班级口号，形成 健康正确的舆论，这样坏行为在班上就得不到支持，而且会很快被制 止遇到侵害班级利益或违反校规、校纪的人和事，学生就会自发进 行批评和抵制另一方面，班主任要选好时机适时表扬，有意识地培 养正确的舆论，大力弘扬正气例如：开学初，拖布坏了， ***主 动拿到后勤去修好，我马上当全班同学面表扬他热爱劳动，爱护班级 财物此后，其他同学看到类似拖布坏了，窗帘掉了，地面有纸等情 况都能自己主动处理而对于一些不好的苗头耍及时纠正，防微杜渐, 不让它蔓延比如:**从小任性，多动，上课喜欢与别人聊天，我 先不直接批评他，而是告诉大家：“当老师讲课时，不听课随便聊天 是不可以的，而且遇到别人找你聊天也不要理会”以后再上课时当 刘硕回头找人聊天吋，看到别人都不理会，自己也觉得无趣，自然不 聊了，这是我适时的找一个非常简单的问题问他，让他能回答上来， 然后当众表扬他，他就不好意思再聊天了，这样也把他的注意力从聊 天转移到课堂上來，时间久了，就把毛病改了。

而且逐渐爱学习了 另外还要善于利用各种形式，通过各种活动指导正确的舆论，比如体 操比赛和拔河比赛中，教育学生要团结等，总之，要帮助学生树立正 确的是非、荣辱等观念从而使班级正气上升，形成良好的班风三）竞争激励创建优良学风俗话说：不进则退，没有竞争，就没有进步因此我在使学生明 确了口己的努力冃标的基础上在班级管理中引入竞争激励机制，创造 优良的学风，为班级的全面进步打下良好基础我针对孩子们祁喜欢 上网玩游戏的心理，把游戏移到课堂上来，采用评星晋级的形式，和 同学们共同制定加小星星的细则，然后每十五颗小星星可晋级为…颗 大星星，每五颗大星星可晋级为月亮，每五个月亮可晋级为太阳…… 这样学生把兴趣从网吧转移到了课堂上他们努力地做好每件事，争 取得到小星星我主要从以下两个方面具体展开的：首先，常规管理：采用岗位竞聘制，班级设置许多细化的岗位， 比如擦门的，监督地面卫生的，监督自习纪律的等十多个岗位，每周 周一班会竞聘，竞到岗位并II认真负责工作一周的可加星这样每个 同学都有机会展示自己，增强了主人翁的意识，口然乱丢杂物的现象 就没有了，而且学生还在竞争中磨练了自己其次，学习上：有个人竞争和小组竞争之分。

个人竞争是指以个 人为单位制定加星细则，例如，每次月考班级前三名加三星，四到十 名加一星，对于成绩不怎么好的同学也要让他们参与进来，例如：名 次每进步一名加一颗星，这样既鼓励到成绩好的同学，又激励成绩中 下的同学努力学习，让他们也有了努力的目标与动力，只要前进一名 就会感受到进步的喜悦，从而克服厌学的情绪小组竞争是将班级同学横向和纵向分别分组，横向分组是每组中 都有成绩优良差的学生，小组中同学互相合作，优的帮助差的，解决 问题，取得成绩后小组同学全部加星，纵向分组是指按成绩分A、B、 C三组，分层次教学，对不同层次同学提不同难度的问题，例如：我 每周考一次英语单词，对于A组的同学，全部写对才可加星，B组的 同学错两个单词以下加星，而对于C组的同学只耍在一单元中选出 十个写对即可加星，这样极大的调动了学习较差的学生学习英语的积 极性，使每个同学都能在原有的基础上有所提高，有所收获，这样即 使成绩差的学生也会逐渐找到口信，逐渐克服厌学情绪，形成良好的 学习习惯在我班师生的共同努力下，我班的竞争激励的制度不断健全，也 带动了其他老师，科任教师也积极参与到评星晋级中来例如：历史 老师，每次课前提问，只要冋答上老师事先准备好的题签上的问题的 同学即可加星，物理老师让课代表统计每周交作业的名单按时交作业 的同学可加星，语文老师给每次交作文及时且按要求完成的同学加星 等。

这样几乎没有作业拖拉的情况，学生学习的积极性很高，逐渐形 成合作探究，自主学习的优良学风四）评价激励鼓舞学生持久努力的信心学生都希望得到老师的关注和期望，尤其喜欢受到老师的好的评 价恰如其分的评价，能调动起全体学生你追我赶的竞争积极性它 具有很强的激励作用，使自卑者看到希望，增强自信，鼓起勇气，使 优秀者强化自身，更上一层楼为此，班主任在班级管理中，根据评 星的结果，设立形式多样的奖项，女口，设置十佳少年奖，奖励品学兼 优的学生；设置优秀干部奖，奖励工作认真负责为班级贡献大的学生; 设置进步明星奖，奖励在学习和纪律方面有明显进步的学生，设劳动 标兵奖，奖励平吋劳动中表现突出的学生……总之，为全班同学， 尤其是后进生创造了成功的机会，激发了他们积极向上的的热情，也 增强了他们主人翁的责任感在班级管理中，班主任尽可能把每一次 评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向未来，让每一次评价 都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力！经过我班师生的不懈努力，学生在学习态度，行为习惯方面都有 很大的改观，学习成绩名列前茅，各项活动表现突出，虽然我们还有 许多需要努力的地方，但我会继续用我的真诚和爱来激励学生。

我相 信我们班的路会越走越宽的！佟二堡二中：李男2012。