描绘简单的线路图.doc

描绘简单的线路图 教学内容：本内容是四年级下册第23页例4至25页 课型 新授课一、 教材分析 这部分教学内容是根据方向和距离绘制简单的路线 教材呈现了“校园定向运动路线图”，让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和距离，练习根据方向和距离绘制简单的路线图做一做”呈现了学生合作画路线图的情景，是学生知道如何根据方向和距离绘制简单的路线图二、 学情分析 学生在观察主题图时，已经对“公园定向运动”有所了解，知道为什么到达每一处后要确定到下一个位置的方向和距离在教学时，可以先让学生在小组内合作完成，之后全班交流，帮助学生利用方向词描述线路图三、 教学目标1、 使学生在掌握位置变化的情况下，判断行走的方向和路程2、 使学生会根据方向和距离描述简单的线路图，并知道如何绘制简单的线路图3、 学会通过动手操作来学习新的知识4、 使学生体会数学与日常生活的密切联系四、 教学重点、难点重点、正确判断行走的方向和路程难点、使学生学会描绘简单的线路图五、 教学准备多媒体课件，课本例题图.六、 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图备注一、导入看图，说一说学校在小芳家（ ）偏（ ）（ ）的方向上。

学校在小红家（ ）偏（ ）（ ）的方向上 3、学校在小亮的（ ）偏（ ）（ ）的方向上 4、学校在小刚（ ）偏（ ）（）的方向上学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生给予指导集体订正 学生跟随老师复习在教师的引导下回忆上节课所学内容，以巩固知识  联系学生原来认知知识结构和已有生活经验，从学生的心理需求出发，以学生的眼光来开展自主学习，使课堂充满了探索新知的气息二、探索 交流 解决 问题教学例4 课件出示例4的 “校园定向运动路线图” 请学生说一说每一地点的相对位置，如1号点在教学楼的什么方向，它们之间的距离是多少 教师引导学生明确：1号点在教学楼的东北方向，用尺子量出它们在课本上的距离是4厘米，因为图上距离1厘米是实际距离50米，所以4厘米实际就是200米 如果以教学楼为起点，沿着校园定向运动路线图走到终点，一共要走多少米？ 学生小组交流完成再在全班汇报 教师明确：大约要走600米 采用多种教学方式，让学生在亲身合作探索中寻找答案，轻松感知知识点，顺利的解决了本课的重难点 学生在确定每一赛段的路程时，只要学生能用自己的方法解决问题就可以了。

让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，能确定目标的方向与距离,并用语言描述简单的路线图.创设良好的学习环境和氛围，鼓励学生自主自学，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在观察、操作、想象、描述中丰富对方位知识的体验 通过这样的过程，学生不仅能够借助不同的参照物确定物体的位置，并画出线路图，而且能够感受到合作的意义和交流的重要性 三、巩固练习教材第23页“做一做” 学生同桌完成“路线示意图”，然后汇报自己的作品，最后教师点评提醒：画图时先要定好图上1厘米的距离实际表示多少米 2、完成教材第25页“练习四”的第3题 学生独立完成后教师点评 提问：家到商场和商场到家所走的路程是相同的，为什么走的方向不同，所花的时间也不同呢？ 3、完成教材第25页“练习四”的第4题 分小组进行分工合作，再向全班展示大家讨论的结果 学生当堂做作业 呈现学生合作画线路图的情景使学生知道如何根据目标的方向与距离绘制简单的路线图. 以“学生为主体，教师辅助点拨” 进行巩固练习，给每个学生提供参与学习的机会，这样不仅加深了学习的记忆，更加拓宽了目标的广度，拓展了学生的思维，培养学生的问题意识和解题能力。

这是一道让学生综合运用所学知识进行设计的解决实际问题的题目，可让学生以四人为一小组进行分工合作，最后教师只要展示大家讨论的结果就可以，不必统一答案四、归纳小结 今天，我们一起学习了根据方向和距离绘制简单的路线图，大家一定要看清要求，具体问题具体对待学生交流学习的收获，梳理所学知识 五、板书设计 描绘简单的线路图 教学反思：。