高校教师资格证考试-第2篇.docx

    高校教师资格证考试    育体制4、政治制约着高等教育的方针、目的高等教育的政治功能1、对受教育者进行政治教育2、培养政治、法律等专门人才3、推进民主政治的发展二、高等教育与经济的关系经济发展对高等教育的决定作用：1、经济发展是高等教育发展的物质基础2、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4、经济结构的变化制约着高等教育的结构高等教育的经济功能：1、高等教育促进经济增长2、高等教育促进经济结构的调整和完善3、高等教育可以提高人们的收入三、高等教育与科学技术的关系：科学技术对高等教育的影响：1、科学技术对高等教育内容的影响2、科学技术对高等教育手段的影响高等教育的科技功能：1、高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能2、高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能四、高等教育与文化的关系文化对高等教育的影响：1、文化影响着高等教育的内容2、文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3、文化传统影响着高等教育特色的形成高等教育的文化功能：1、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2、高等教育具有创新和发展文化的功能五、现代大学的职能体系：1、培养专门人才是现代高校的基本职能2、发展科学是现代高校的重要职能3、社会服务是现代高校职能的延伸六、教育方针的基本内容：1、教育发展的指导思想2、教育的培养目标3、实施的途径七、高等教育目的的作用：1、高等教育目的具有导向作用2、高等教育目的具有调控作用3、高等教育目的具有评价作用4、高等教育目的具有激励作用八、制定培养目标应确定的几个关系：1、德与才的关系2、身与心的关系3、专业素质与文化素质的关系九、全面发展教育的实施途径：教学工作科学研究社会实践十、通才教育的内涵及特征：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。

它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶概括起来，它具有三个明显特征：首先，传授的知识侧重基础性和经典性其次，教育内容的综合性和广泛性再次，教育形式的多样性和灵活性十一、专才教育的内涵及特征：专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科的专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才特征：首先，专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性其次，教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用再次，学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要十二、通才教育和专才教育的结合：首先，当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专才教育相结合的道路再次，人的和谐发展与完整人格形成需要通才与专才教育相结合再次，通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求十三、我国高等教育大众化应遵循的原则：1、在可承受范围内适当加快发展速度2、在注重规模扩大的同时提高质量和效益 3.探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式4、发展和完善终身教育体系十四、学制建立的基本依据：1、学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平2、学制的建立要受社会政治制度的制约3、学制的建立要适应教育者的年龄特征和发展水平十五、我国高校毕业生就业制度的改革：1、进一步改善就业环境，理顺和完善大学毕业生就业机制2、政府将从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场中的角色地位3、高校在毕业生就业市场中的地位和作用的加强4、加强毕业生就业教育，使之树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。

十六、高校教师岗位设置应遵循以下四个原则：第一，系统性原则第二，整体效应原则第三，最低岗位数量原则第四，动态性原则十七、我国高等教育宏观管理体制改革：首先，为满足地方社会发展的需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权其次，建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，推动我国高等教育的合理、健康发展同时，要发挥社会中介组织的作用此外，宏观管理体制改革的一个重要方面是要更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制十八、目前我国高校现行的领导体制，突出了一下特点：第一，实行党委领导，体现民主集中制第二，校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务第三，实行党政分开，各行其职一、影响高等教育结构的因素分析：第一，经济因素第二，文化、传统因素第三科学、技术因素第四，教育因素二、提倡一体化模式的主要理由是：第一，减少机构间的质量等级差距第二，一体化的机构能特别有效地利用各种教育资源第三，加强理论与实际的联系第四，把以前相互割裂的学术教育思想与职业教育思想结合起来第五，为科研提供更广阔的基础，所有高教机构的教师都能参与科研活动第六，一体化模式的一个基本假设是学生的学习能力在某种程序上是充足的，如果提供适当的教育机会，学生之间学习成就的差异就可以得到控制。

第七，有利于学生重新选择学习机会三．多样化模式的典型特征：第一，多样化模式的目标是为学习能力、动机等方面各不相同德学生提供与之相应的教育环境第二，在一个多样化的系统中，不同结构在声誉、学术水平等方面存在着等级或差别第三，在多样化的高等教育系统内部，英才教育部门与其他骄傲与部门在管理上有区别第四，各种高等教育机构和课程项目不仅存在纵向的等级差别，而且在性质、目标、课程、内容方面存在横向的区别四、对我国高教结构改革的若干启示：1、各种类型机构要保持自己的特色2、高等教育为地方经济建设、社会发展服务3、建立相应的转学机制五、影响高等教育宏观结构调整的若干因素：第一，学术的因素第二，体制的因素第三，区域发展水平的因素六、高等教育宏观结构调整的主要方向：首先，高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能七、高校教师的任务：一是培养高级专门人才，即教书育人二是开展科学研究三是为社会服务八、高等学校教师的劳动特点：一是高校教师劳动的复杂性二是高校教师劳动的创造性三是高校教师劳动的个体性和群体性九、高等学校教师的培养与提高：第一，切实加强青年教师的培养与提高第二，选拔培养学术带头人和学术骨干教师第三，加强高校教师的职业教育十、高校教师结构的优化：第一，完善教师聘任制第二，利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动第三，克服高校教师“近亲繁殖”现象。

十一、高校学生的基本社会特征：1、感受时代精神的敏锐性2、参与社会活动的积极性3、群体成员的互动性4、内部结构层次的复杂性十二、高校师生关系的主要表现形式：社会学意义上高校师生间的关系心理学意义上的高校师生间关系伦理学意义上高校师生间关系十三、高校师生关系的特点：第一，在社会学意义上的高校师生关系中，学生不再是被动的角色，主体性和主动性明显增强第二，在心理学、伦理学意义上的高校师生间关系中，学生的独立意识增强，在知识活动中希望进行平等交流，并建立融洽的情感关系十四、建立良好的高校师生关系的途径：1、加强师生间的理解和沟通2、教师应重新审视自己的权威，以学识、品行和才能来影响学生3、要树立正确的学生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点十五、专业的出现以一定的社会分工为前提专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关专业的缘起与高等教育自身的发展有密切联系十六、专业设置和调整的原则与指导思想：1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律2、适应学科、专业本身发展变化的需要3、从实际出发，随时调整专业结构4、专业范围覆盖面较宽广5、专业设置布局和合理性6、适合学校的办学条件十七、21世纪人才素质的基本要求：1、未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌2、未来社会要求十八、制定专业培养目标和规格的原则：1、专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致2、培养目标和规格要与社会需要相一致3、培养要求应与个人的发展相一致4、专业人才培养质量规格的国际性十九、教学过程的特殊属性：1、教学过程是教师和学生共同参与活动的过程2、学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程3、教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。

二十、高等学校教学的基本任务：1、促进学生知识积累和知识结构的优化2、促进学生能力的发展3、培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质二十一、大学生学习特点的分析：1、独立性的增强2、学习的自主性增强3、学习的探索性增强二十二、大学教学原则：（一）科学性与思想性相统一的原则1、不断钻研业务，努力提高自己的学术水平2、努力提高自己的思想水平3、充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用（二）传授知识与培养能力相统一的原则1、在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态2、在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力3、经常组织学生在自学的基础上展开讨论4、改变目前的考试方法（三）教师主导作用与学生主动性相结合的原则1、充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织2、善于提出问题，启发学生积极思考3、激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心（四）面向全体学生与因材施教相结合的原则1、在教学制度上要提供更多的选修课程2、坚决按照大纲要求和大多数学生的实际水平进行教学3、了解不同学生的特点4、利用选修课程，开拓学生的视野5、帮助学习上暂时有困难的学生（五）理论与实践相结合的原则1、充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位2、注意把各种实践性的教学活动和理论教学紧密结合起来一、大学教材的基本特点：第一，教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍第二，教材应当是一部学科思想发展史第三，教材能够反映与学科有关的，从生产与社会中提炼出来的实际问题。

第四，具体、生动、图文并茂第五，统筹安排，综合平衡二．课程建设的意义：1、建立各门课程的规范2、从整体上认识课程建设与其他工作的相互联系3、推动教学管理制度化4、转变教育教学思想，建立合理、适当的教学质量标准三、课程建设的内容：1、课程教学内容、体系的改革2、课程教学设施的建设3、课程教学方法、手段的研究与装备4、课程教学的组织与管理四、课程建设的要求：1、教学大纲要富有特色2、教材要合适3、教学资料要完整4、考核手段要科学5、有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果；6、拥有能满足教学要求的教学设施五、教学组织形式的发展变化趋势主要有：1、教学活动展开的小规模化2、教学。