《家》教学设计.doc

省“五校联盟”展示课5、家教材分析：《家》是苏教版第一册第三单元的课文本课是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有童趣，贴近学生的生活，很受学生的喜爱整个儿歌紧扣一个“家”字，采用比喻手法，揭示了白云、小鸟、鱼儿、种子和蓝天、树林、小河、泥土之间密不可分的关系，从而让读者领悟到“家”的内涵，进而深一步联系自己的生活，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”教学目标1．知识与技能：初步认读10个词语，学写3个生字能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作2．过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展3．情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育教学重点：1．正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文；2．结合插图，理解诗句的意思教学难点：体会“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家这一句所包含的意思教学过程：一、 谈话导入我知道我们班不少孩子识字的本领特别强，刘老师今天带来一个字，看看你们认识吗？静静地看老师写板书：家指读 师评：这个字我们还没学过你就会读了，真了不起，能带着我们大家读一遍吗？领读小朋友，你们都有自己的家，能告诉大家，你认为什么是“家”？指名说师：哦，大家都觉得你们居住的地方、生活的地方就是我们的家。

板书：家）今天我们就一起来学习一篇课文，题目就叫——“家”（生齐说）二、初读课文，学习生字词1.请小朋友们把书翻到83页，拿好书，听刘老师读一读课文师范读课文 2．学生自读课文3．课文里一共讲了几个家？ 指名说（5个）师：真棒，大家不仅认真听了，还进行了思考4．师：谁来说说第一个家？ （1）指名说，出示：蓝天是白云的家，（2）指“白云”，这两个字可是生字，谁带着我们来读一读？（指两名学生带读）（3）师：“白”是一种颜色，“白云”就是指——白色的云朵那黑色的云朵叫？——乌云你还能可用“云”组个别的词语吗？（彩云 云彩 云朵 云层）（4）师：谁来读顺这句话？指名读 齐读5．师：书上第二个讲的谁是谁的家？（1）指名说，出示：树林是小鸟的家，（2）谁来读顺这句话（3）“小鸟”给你什么样的感觉？（活泼可爱）能读出可爱吗？指名读“小鸟”（4）把可爱的小鸟放进去，谁再来读一读这句话？ 指读 女生齐读6．师：第三个家是？（1）指名说，出示：小河是鱼儿的家，（2）师指“儿”，这是本课的生字，但对于它我们并不陌生，它单个字时念——二（第二声，师在黑板旁板书），而跟鱼组成一个词时，它读成——轻声。

3）谁能读好这个词？（指名读带读，开火车读）（4）指名读顺句子 男生齐读7．师：下面一个讲的谁是谁的家？（1）指名说，出示：泥土是种子的家2）这一行中也有一个和“鱼儿”一样轻读的词语，你发现了吗？（3）指名说，种子师评：真棒，你不但读准了“子”这个生字，二类字“种”是个翘舌音你也注意了能带我们一起读一遍吗 ？生带读 “打”读“种子”（4）师：这句话中还有一个生字，看，这个字也是我们的老朋友了，它的名字叫？——土！师：组成了一个词，谁来读？指名带读“泥土”（5）点出“蓝、泥”，师：看这两个字的字音，你发现了什么？指名说：一个是边音，一个是鼻音师：我们一起来读好他们组成的词语齐读词语：蓝天、泥土（6）指多名学生读句子三、精读课文第一句 1.谁来把这四行连起来读一读？指名读（一人）2．师随机贴图（蓝天 树林 小河 泥土）3．师：老师这还有四位小客人呢，谁能帮他们找一找家？请把他贴在下面师指黑板提示位置）4．师：对吗？四个小朋友读书真仔细5．师：谁来看着图说一说，你知道了什么？6．师：谁能把他们合起来说一说吗？（老师手势提示，随机在图前写“是”、图后写“的家”）（师评：你用简单的一句话就把这四幅图的意思全说明白了，真了不起） 师：像这样一个对着一个，按顺序来的，如果写成“分别是”，这句话就更准确了。

谁再来说一说这句话？指名说（师：真棒，老师一讲你就明白了）7．我们现在知道了——（出示）（生齐）蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家8．为什么这么说呢？ 指名说，可以一个孩子只说一句9．师收拢：哦，白云、小鸟、鱼儿、种子是分别住在蓝天、树林、小河、泥土里的他们的家（手指“家”）就是他们——住的地方（师手指“住”生齐说）10．那现在我们就来做一做白云宝宝、可爱的小鸟、快乐的小鱼、种子宝宝，你生活在自己的家里在干些什么？感觉怎样呢？（出示文字和图片）四个人一小组先说一说11．谁来说说看？（随机点出大图） 当孩子说到“感觉”时，在黑板右侧写出拼音词 说到哪一句 就指导读好那句12．师收拢：说得多好，读得多好啊，家能给他们带来——自由（生说），家能给他们带来——温暖（生说），家能给他们带来——快乐（生说），家给他们的感觉很多很多，这些感觉合起来就叫幸福现在我们知道了：家不仅是他们——住的地方（教师手指板书，生说），还是一个给他们带来——幸福的地方（教师手指板书，生说）13．谁能把这四行连起来读一读，读出他们的幸福指名读，（加上动作）齐读四、精读课文第二句话1．师：学到这，我们已经了解了四个家，还有一个家在课文的哪一句话写到了啊？指名说，出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2．师：是啊 ，白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己幸福的家了，我们小朋友也有自己家，那是我们每个人的小家，其实啊，我们大家还有一个共同的家，那就是？——祖国（生齐说）板书：祖国3．师：祖国就是我们祖祖辈辈生活的地方，就是我们，我们的（ ），我们的（ ），我们的祖祖辈辈生活的地方4．出示地图，师：我们的祖国可大着呢看，这就是我们祖国的地图我们的祖国叫——中华人民共和国，简称：中国5．师：如果说我们的祖国是一个大花园，那我们就是——花朵，如果我们祖国是个大家庭，那我们就是？——大家庭里的孩子6．那为什么这么说呢？为什么说祖国就是我们的家呢？（指名说，祖国让我们感到快乐、自由、温暖、幸福）师小结：是啊，作国是我们祖祖辈辈生活的地方，是一个让我们感到快乐、感到自由、感到温暖的地方，是一个让我们可以幸福生活的地方在祖国这个大家庭的关心爱护下，我们每一个小朋友都能健康快乐地成长所以我们说：（手指板书）祖国就是我们的家五、朗读全文并背诵1．带着这种幸福，一起来读一读课文吧 师：会背的孩子站起来，让我们配上音乐，一起来！ 齐背六、学写生字1．出示：白 云 儿 土 子 师：这是这篇课文里的5个生字。

认识他们吗 ？我们一起来读一读！生齐读这节课我们就先来学写这两个字，出示：云 土 齐读2、云和土都是独体字，怎么写呢？请同学们先看一看书上的笔顺表3．云，我们怎么记住它呢？生说：和“去”很像，“去”上是一个土，“云”上是一个“二”，指名说“云怎么写” ，注意：上面两横住上半格师范写4．“土”字，请学生齐说笔顺，注意字在田字格中的位置 师范写5．学生描红，提醒书写姿势板书： 家 ér 快乐 儿 住 幸福 自由 温暖 祖国 …… 。