藤野先生初一阅读理解附答案.doc

藤野先生初一阅读理解附答案 藤野先生初一阅读理解附答案 　　课内精典语段阅读：阅读下面语段，完成小题14分） 　　⑴从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义解剖学是两个教授分任的最初是骨学其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： 　　⑵“我就是叫作藤野严九郎的……” 　　⑶后面有几个人笑起来了他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早 　　⑷那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了他们便给新生讲演每个教授的历史这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些 　　⑸他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结 　　⑹过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

　　⑺“我的讲义，你能抄下来么？”他问 　　⑻“可以抄一点 　　⑼“拿来我看！” 　　⑽我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正这样一直继续到教完了他所但任的功课：骨学，血管学，神经学 　　⑾可惜我那时太不用功，有时也很任性还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： 　　⑿“你看，你将这条血管移了一点位置了——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画 　　⒀但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： 　　⒁“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的 　　小题1:选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，被收在《_____________________________》中，鲁迅先生的这部著作取名的寓意是_____________________________。

２分） 　　小题2:文中划线的短语“这一门学问”指的是_____________________________，“模胡”的含义是_____________________________，“添改”是指_____________________________２分） 　　小题3:第⑹段中经过了20年的“我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是_____________________________2分） 　　小题4:从⑹～⒁段写了哪两件事？（2分） 　　小题5:“我”“很吃一惊”的原因是什么？（2分） 　　小题6:第⑾段中“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？如果不能，请说明它在结构上的作用不得超过4个字） 　　小题7:用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点2分） 　　参考答案： 　　小题1:《朝花夕拾》，傍晚时把早晨落下的花拾起来，指的是幼年和青年时期的经历和往事 　　小题1:解剖学 马虎 不讲究 添加订正或改正 　　小题1:“我”对藤野先生给“我”修改讲义的印象非常深刻 　　小题1:（1）添改讲义 （2）纠正解剖图 　　小题1:藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而进一步说他还帮助订正文法上的错误，就更能突出他高度负责的精神 　　小题1:不能 承上启下 　　小题1:生活俭朴，严于治学，对工作认真负责，对学生严格要求 　　小题1:本题考查对文学常识的认知能力。

结合对《朝花夕拾》的认知来解答此题即可 　　小题1:本题考查概括文章内容的能力结合文段来概括与理解即可 　　小题1:本题考查理解文章内容的能力结合藤野先生对鲁迅的关心来理解这个原因即可 　　小题1:本题考查理解文章内容的能力结合6-14段的内容来概括即可 　　小题1:本题考查理解文章内容的能力结合藤野先生的形象来理解这个原因即可 　　小题1:本题考查文章某句话的作用本句话在此主要是承上启下的作用 　　小题1:本题考查分析人物形象的能力结合文章对藤野先生的描写来分析其性格特征即可 【藤野先生初一阅读理解附答案】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考 　　 。