部编版八年级语文上册《渡荆门送别》PPT教学课件.pptx

第,13,课,唐,诗五首,李白,渡荆门送别,学习目标,01,体会格律之美，感悟情感之美重难点,),02,把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情难点,),03,感受古代诗歌的独特魅力重点,),导 入,我们曾学习过表现乡愁的诗歌一一王湾的,次北固山下,你还记得吗,(,学生齐背这首诗,)?,另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌？今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌,李白的,渡荆门送别,李白,(701762),，字太白，号青莲居士，我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为,“,诗仙,”,有李太白文集传世李白少有逸才，志气宏放，好剑术其诗多惊世之语，想象丰富，风格豪放飘逸杜甫曾评价李白的诗篇：,“,笔落惊风雨，诗成泣鬼神二人在唐代并称,“,大李杜,”,走近作者,李白,渡荆门送别是李白出蜀时所作荆门，即荆门山，自古就有,“,楚蜀咽喉,”,之称李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览这时的青年诗人，兴致勃勃，沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化；船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

探寻背景,朗读诗歌,本诗是一首五言律诗，朗读节奏为“二三”首联语气平和，娓娓道来第三、四、五、六句朗读时把握重轻读，抑扬顿挫要重读“随”“入”“尽”“流”重读的字音一般都是动词、副词或者形容词这首诗正是李白,25,岁第一次出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作，那么，这时的李白应该是一种什么样的心情？,(,豪情万丈,),在朗读时应该读出一种豪情以及对家乡的思念朗读：品律诗之格律美渡荆门送别,渡远荆门外，来从楚国游山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜，云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏渡荆门送别,渡远,/,荆门外，来从,/,楚国游山随,/,平野尽，江入,/,大荒流月下,/,飞天镜，云生,/,结海楼仍怜,/,故乡水，万里,/,送行舟读,诗,味,朗读提示：,1.,读准字音,2.,读准节奏,3.,读准停顿,4.,读出情感,反复朗读诗歌，结合课下注释，疏通诗意我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的莽原夜晚月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜黄昏时云霞飘飞，变幻出绮丽的海市蜃楼我仍然怜爱这来自故乡的长江水，行程万里漂送我乘舟远行。

理,诗,意,请在梳理全诗内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分近景,理清结构,精读研析,1.,首联交代了哪些内容？,答案,首联叙事，扣住诗题，交代了诗人此行的目的，远渡荆门，到楚地游历渡远荆门外，来从楚国游2.,颔联描绘了一幅怎样的图景？赏析,“,随,”,和,“,入,”,的妙处答案,(1),诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图2),“,随,”,字化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、推移真切地表现出来，给人以空间感和流动感入,”,字写远处的水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间山,随,平野尽，江,入,大荒流3.,颈联运用了什么手法写景？,月下飞天镜，云生结海楼想象丰富,比喻奇特,虚实结合,4.,请从修辞的角度，赏析尾联中,“,怜,”,字的妙处答案,运用了拟人手法明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他此联写出了长江水送,“,我,”,的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表仍怜故乡水，万里送行舟1.,这首诗的题目中有,“,送别,”,二字，那这是一首送别友人或亲人的诗吗？请说明理由答案,不是这首诗是青年李白出蜀时所作，别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人万里护送的动人情景。

所谓,“,送别,”,，是故乡山水送别诗人自己感悟情感,5岁始读书，多年来博览群籍，思通古今；,15岁学剑术，常于月下空庭舞剑啸吟，心雄万夫；,26岁这一年，“仗剑去国，辞亲远游”，渴望有一番惊人作为发清溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”旅程,本站已到达：荆门山,知识链接,荆门山,人生新起点,地理位置：位于湖北宜都西北，三峡尽头，也是古时蜀与楚两大地域的交界处，俗称为“,蜀楚咽喉,”,2.,这首诗表达了诗人怎样的情感？,答案,这首诗描写诗人出蜀至荆门沿途所见景物，想象大胆奇特，画面雄奇壮丽，抒发了诗人对大好河山的赞美，含蓄地表达了诗人对故乡的依恋和思念之情本诗描绘了诗人乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情小 结,。