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思考在美与毁之间生长《圆明园的毁灭》(人教版五年级上册).docx

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  • 卖家[上传人]:ji****81
  • 文档编号:324403244
  • 上传时间:2022-07-14
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    •     思考在美与毁之间生长《圆明园的毁灭》(人教版五年级上册)    丁浩东【一问设计】美与毁交错在心胸,爱与恨涌动在脑际,这份情感该如何让今天的孩子铭记于心呢?我提出了这样一个问题:细细品读课文.想一想:当你置身于圆明园中的时候,你最深刻的感受是什么?课文是怎样给你这种感受的?【一问由来】刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情,沿波讨源,虽幽必显文章的内容是“波”,精神与情感是“源”,连接“波”跟“源”的纽带则是思考和想象走进文本,我们“看”到的是一幅如春光般烂漫的画卷,一座举世闻名的皇家园林正悄悄地揭开神秘的面纱如果说文章的第二自然段是带领我们从空中鸟瞰圆明园的话,第三、第四自然段则是我们着陆之后的细看慢品当我们的思绪流淌在白纸黑字间的时候,是想象使一个个古朴的汉字鲜活灵动起来这样,以课文的内容为经,以学生的思考和想象为纬,经纬交错,就织出了圆明园的辉煌,织就了学生的民族自豪感和热爱祖国的情怀一问实施】一、复习导入铺垫情感(1)出示词语:金碧辉煌统统掠走玲珑剔透任意破坏诗情画意烟云笼罩奇珍异宝化为灰烬(2)结合所学,谈谈读词后的内心感受3)带着获得的真切感受,师生共读课文。

      二、细品慢嚼,深入文本肌理出示核心问题,要求学生一字一句地细读课文,思考并批注1)交流讨论,指向一问中的“感受是什么”部分当你置身在辉煌时期的圆明园里时:①从“圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有……”一句中,可以看出圆明园的辉煌,令人骄傲:②从“漫步园内,有如漫游在天南海北……”一句,可以看出圆明园美不胜收,让人自豪;③从“圆明园不但建筑宏伟,还……”一句中,可以看出圆明园是祖国灿烂文化的缩影,使人赞叹资料补充,丰富认知:圆明园是清代著名的皇家园林,占地5200余亩,仅著名景点就达140多处,历时150多年才最终建成,是一座集中了无数能工巧匠的心血之作,其风格中西合璧,有“万园之园”的美誉;收藏了极为丰富的稀世珍宝,堪称东方文化艺术宝库2)过渡:文题是“圆明园的毁灭”,作者却花费大量的笔墨写它辉煌的过去,为什么?学生讨论交流,师小结说话练习:圆明园内,没有了_____,只剩下_____生思考并回答,答后深情朗读:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!师小结,自然过渡:那么,当你置身在只剩一片灰烬的圆明园里时,你的内心感受又是怎样的?再次指向一问中的“感受是什么”。

      ①从“1860年10月16日,英法联军侵入……”一句中的“闯”字上,可以看出侵略者的野蛮:②从“他们把园内凡是能拿走的东西……”一句中,看出侵略者的残酷暴行;③从“我国这一园林艺术的瑰宝……”一句中,能感受到圆明园的毁灭是多么令人痛惜课外资料交流,再现历史沧桑①清政府签订的一系列不平等条约,使国内情况雪上加霜:②列强割据,国家的殖民地化进一步加深……(3)拿起笔,请写下自己的感受与思考三、超越文本内容,聚焦文章结构指向一问中的“课文是怎样给你这种感受的”部分①来自于内容方面,如“圆明园中,有金碧辉煌的殿堂……”等语句;②来自于结构形式方面:鲜明的对比方式再次呈现“没有了____,只剩下____”,加深体会请学生说一说这样安排的好处广东省东莞市光大新亚外国语学校)  -全文完-。

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