2021-2022年小学语文四年级《华山的险》教学设计.doc

2021-2022年小学语文四年级《华山的险》教学设计教学目的：1、借助文章旁批，理清课文脉络，了解文章框架，整体感知华山的险2、运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写作的精妙，进一步感受华山的险3、将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受4、从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦5、学习作者行文时既直接着力于景物描写，又间接描写游人神态、动作加以烘托的写作手法教学重点：从直接描写与间接描写中感受华山的险教学难点：在关键词句旁试着批注自己独特的感受；感悟到挑战困难，战胜自我，会有所超越教学过程：一、谈话引入：1、上节课我们初读了课文，知道了华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，素有“奇险天下第一山”的美称让我们再次走进课文，随着作者同游华山，共同品味《华山的险》指读课题）2、请孩子们打开书，翻到34页，大家看，这是一篇批读文，回忆一下，批读文可以怎么学呢？（教师随答板书：提问题、写感受、赏析词句）过渡：那我们先来看看今天的这篇课文中有哪些旁批？二、学习旁批，理清文章脉络：1、“问”：①、齐读第一处旁批师引：第一处旁批是提出问题你觉得这个问题提得怎样？②、小结：紧扣一个“险”字（板书），串起了整篇课文的学习。

咱们今后也要学习抓题眼，扣文眼，提出有价值的问题2、第2—5处：①抽生读2、3、4、5处旁批，其余孩子好好听，看从这几处旁批中，你有什么发现？②生交流，师小结并板书相关内容抓相同的地方与不同的地方）③小结：这四个旁批从四个不同的方面概括了华山险在哪里，这种批注方法我们称为：概括内容（板书）这些旁批写得好啊！从这些旁批中我们可以看到作者的写作思路，他既从山路、峰峦直接描写了华山的险，又通过游人的神态、动作间接写出了华山的险3、交待学习任务：这节课我们将重点运用赏析词句的方法去细细品读，看看作者是怎样直接描写华山山路、峰峦的险，又是怎样通过间接描写让我们感受到华山的险的三、赏析批读，体会情感：第二段：1、自己轻声读第二段，边读边思考：哪些词语，哪些句子最能体现华山的险？用“ ”勾出有关的句子；用“Δ”或你喜欢的符号在重要的词语下作上记号；再结合上下文写一写你的体会、感受2、交流展示交流一下你们的批注吧！还有哪些感受？哪些批注？）①、峭壁林立：为什么找这个词？什么是“峭壁林立”？引导，能把这种感觉送回到这个词吗？抽读，齐读②、横空出世： “出世”什么意思？从哪里出世？怎样出世？能用手势演示一下吗？配音读。

是呀，偶一抬头，那峰，那岳，那石，冷不了探出头来似乎要向你压下来，这就是——（横空出世）！注重学生独特感受的体现，想怎么读就怎么读③、“夹”：为什么不读“夹”（jiá）？（出示图片，引导学生体会山路极其狭窄能读出这种感觉来吗？（生读不好师可示范）齐读这一句话小结：峭壁林立、横空出世、夹，充分展示了山路的险，作者写得可真妙啊！④、“龟缩”：A、（板书：龟）看看这个“龟”，一旦害怕就紧紧缩进壳里，怯生生的这里的“龟缩”是什么意思？天空为什么会“龟缩”？B、读好这里引导：再龟缩一下C、（出示图片）这就是龟缩后的天空，缩成了一团，失去了那浩大的气泡，看似写天空，其实也是在描写华山的险⑤小结：这山路，这天空，无不向世人宣告：华山天下险！第三段：1、这“险”是够味的，这天下二字也是当之无愧的！就让我们把目光投向第三段，进一步赏析华山的险，看一看你最喜欢其中的哪些句子，哪些词语，一边读一边作记号，一边写出你独特的感受2、学生交流，展示：你最喜欢哪些词句？为什么喜欢？交流一下①、山脊：A、（出示图片）让我们来看看苍龙岭吧！为什么惊叹？你有什么感觉？B、把你的感觉送回句子中，读出来②、沟、风：A、喜欢哪个词？为什么喜欢它？（板书：千军万马）你感受到什么？B、小结：作者的联想加重了这峰峦的险，充满神秘诱惑的气息，这可真是令人毛骨悚然呀！C、引读：喜欢这句的孩子咱们一块来读一读吧！③、老君犁沟：喜欢哪里？为什么喜欢？抽读。

④、游人神态：能做做“敛气屏息”这个样子吗？感受到什么？登华山时导游会不断叮嘱：登山不看景，看景不登山要是你也是游客，望着那山，那路，同样的连大气也不敢出啊！⑤、动作：要是稍不注意，一个出了事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉，再看看游人的动作，或“蹲”，或“跪”，或“手脚并用”什么是“手脚并用”？做做动作引导学生体会“手脚并用”的多种做法这哪里是在登山，这分明就是在爬山！这险够味吗？这天下二字也真是（当之无愧）！第四段：1、如果你也是游人中的一员，一会蹲，一会跪，一会手脚并用，一会眼睛不敢往下看，一会儿腿肚子直发软，战战兢兢，心惊胆寒……当你费尽了九牛二虎之力征服了华山时，当你站在这天下第一险的华山之巅时，你想喊什么？尽情地表达吧！学生想象自己是一名游客，表达自己的登山感言2、作者是怎么写的？（齐读）3、是呀，征服华山，是个了不起的壮举，当你横下心，壮起胆，登上平台，放眼回顾——（播放课件，领略登山后欣赏到的美景）4、读到这里，看到这里，编辑叔叔们又给我们留下了这样的诗句，一起读最后一处旁批5、你又有什么样的感受？想法呢？学生交流，教师交流“会当临绝顶，一览众山小！”这是何等的豪气呀！四、总结升华：每个人都会用不同的方法登华山，每个人对华山的险都有不同的感受，登上华山以后也各有各的想法，（打……）不过，不管路程怎样，那份成功的甘甜都是相同的，孩子们，你们在生活中，在学习上，战胜自我，克服困难时，又何尝不会感受到成功的喜悦呢？希望你们今后成为生活的强者，去品味更多挑战的快乐吧！板书：7、华山的险山路、峰峦 游人神态、动作 ……附送：2021-2022年小学语文四年级《卧薪尝胆》第二课时教学设计一、教学要求：　　　1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　　2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理二、教学重点、难点：　　结合课文理解“卧薪尝胆”的意思三、教学准备：　　多媒体四、教学过程：一、复习导入：1 、认读词语：2 、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方二、精读过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！1 、理解第四自然段（1 ）、指名读（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱板书：卧薪尝胆（4 ）、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨板书：报仇雪恨这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的这样的段落结构属于总分结构这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。

2 、牵动理解2 ——3 自然段师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）（1 ）、理解第二自然段越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈那是不是就一点点办法都没有？唯一的办法就是求和理解奴仆指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子你觉得勾践求和有哪些目的？对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的吴王因为骄傲而没有意识到这一点一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的请求你认为吴王的决定对不对？吴王的决定也给勾践翻身提供了机会指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气齐读（2 ）、理解第三自然段勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？（没有自由，挨打挨骂、受屈辱）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

交流：作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？（受尽了）那他还会受到哪些屈辱？这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了读书时要注意这个“才”字谁再来读一读这一段话？指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉　3 、牵动理解第五自然段　　（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，再次读第四自然段师：读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来生：他还要练兵，建设一支强大的军队生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。

…… 师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国 补充材料转弱为强　　　（3 ）、齐读最后一个自然段　　三、总结全文　　　1 、听课文配乐朗读　　　2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？　　　3 、教师小结：　　　　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨　　四、练习：　　　　写习字册　　附板书：　　　　　　　　　　　　20 、卧薪尝胆　　　　　　　　　　　　兵败求和　 　　　　　　　　　　忍辱负重 转弱为强　　点评：1、 教师钻研教材、把握教材到位，构思精巧，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题展开教学。

2、 能紧扣重点语段的。