幼儿园《bpmf》 的教学设计.docx

幼儿园《bpmf》 的教学设计bpmf教学设计 篇一 教学要求 1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节 教学时间 两课时 第一课时 一、 复习 1 复习6个单韵母： 2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母 二、引新授内容 小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？ 1 指导看情境图 （1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事 星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸在相应的地方出示音节） 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法 1 教学读音 (1)b的读音 ①板书 ，并出示图一 提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一位运动员，他在水上冲浪 ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样 ③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同 ④教师小结发音方法 读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来 ⑤教师再次范读，学生跟着连读 ⑥“开火车”读，比赛读 ⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb (2)p 的读音 发鼻音 ⑤教师再次范读，学生跟着连读 ⑥检查个别学生 ⑦教学顺口溜：两扇小门mmm (5)f 的读音 ①板书 ，并出示图四 图上画有什么人？他在干什么？ ②教师范读三次 ④教师小结发音方法 读m这个音的时候，要读得又轻又短上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来 ⑤“开火车”读，比赛读 ⑥教学顺口溜：一根拐杖fff 2 教学书写 （1）引导学生仔细观察图。

说一说bpmf像什么？ ①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等) ②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 ③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇 ④f像一根拐杖又像伞的伞柄 ⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西？（四人一组讨论） (2)bpmf的占格位置 林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示bpmf的书写 ①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼 (3)bpmf的笔顺 ①谁来说说b 先写什么？再写什么？几笔写成？ b先写一竖，再写半圆两笔写成师范写，生书空三次） ②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？ p先写一竖，在写半圆两笔写成师范写，生书空三次） ③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写成？ m先写一竖，再写两头门三笔写成师范写，生书空三次） ④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？ f先写伞柄，再写一横。

二笔写成师范写，生书空三次） （4）学生练习描红 四、巩固练习 1 告诉学生：bpmf是声母 2 抽读字母卡 3 区别bp的不同之处 读音：b不送气，p要送气 字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上 4齐读三次 五、作业 抄写bpmf各四遍 教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分bp的书写 3 p、f的位置学生也较容易弄错 第二课时 二、 复习 1 指名读声母卡片bpmf 2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff 二、引新授内容 1教学拼读方法 （1） 出示两个小猴推卡片车 指名说说这幅图是什么意思？ （这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来） 告诉学生：bɑ是个音节 （2）教师范读bɑ三次 （3）讲述拼读方法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰就好像玩碰碰车一样做动作） （4）教师领读，并做碰碰车游戏。

（5）开火车拼读，个别拼读 2 看图拼读带调音节 （1）出示大雁图，练读图上音节 图上画了什么？有几只大雁？ 出示b-ā- bā，指名拼读 指名直呼音节bā 指名直呼 的四声 引导用的四声组词 bā八个的“八” bá拔萝卜的“拔” b打靶的“靶” b爸爸的“爸” （2） 教学大米图、山坡图、斧头图 教学过程基本同上 三 、巩固练习 1 指名说说拼读方法 2 集体拼读 3 抽查拼读 教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音 2 对于m的书写比较难掌握 声母《bpmf》教学设计 篇二 教材简说： 本课包括四部分内容 第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸摸”提示m的音，山洞门提示m的形。

爸爸手中的拐杖提示f的形 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习 第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字 第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置 教学目标 1、正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写 2、正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节初步掌握两拼音节的拼读方法 3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字 教学重点： 1、bpmf的发音方法 2、音节的拼读方法 教学难点： 学会拼读韵母带调的音节 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写 教具准备： 六个单韵母的卡片，自制图片，课件 教学过程： 一、激趣导入、 1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母） 2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w） 3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。

　 板书课题：b p m f 二、学习b p m f （一）学讲故事，编儿歌 1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图） 2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事） 3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？ （二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母） 预设： 1、 学习b （1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音 （2） b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形 （3） 学生自己编口诀记住b发挥学生想象力，自己创编师适时指导，对于合适的给予肯定 2、学习p （1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。

（2） p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形 （3）学生自己编口诀记住p发挥学生想象力，自己创编师适时指导，对于合适的给予肯定 3、学习m （1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音 (2)m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形 （3）学生自己编口诀记住m发挥学生想象力，自己创编师适时指导，对于合适的给予肯定 4、学习f （1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音 (2)f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形 （3）学生自己编口诀记住f发挥学生想象力，自己创编师适时指导，对于合适的给予肯定 （三）比较b和p的不同 1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，bbb　　 右上半圆，ppp 2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。

3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？ （四）指导书写m和f （五)游戏：猜谜语(四个口诀），巩固学生所学 （六）学生练写四个声母 三、布置作业（书写四个声母，各一排 板书设计： b p m f 右下半圆，bbb 右上半圆，ppp 两个门洞，m。