幼儿美术作品.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿美术作品 篇一:[幼儿美术作品]幼儿美术评语 幼儿美术评语篇一：儿童美术班评语 　　儿童美术班评语　　班主任：余国志　　6—8岁2班　　1、宋昕岳：你很聪明，想法别致，线条表现上不错，就是上色还有点欠缺，不够细心，假设能涂好每块色就更棒了　　2、鲁峰：你是一位心爱的男孩，画画能大胆尝试，画面有确定的表现力，就是无意不够专心哦，梦想你持续努力　　3、方彦青：你是一个懂事的女孩，上课专心，画画细心，就是画面还有点小气，梦想你持续努力，期望看到你更棒的作品　　4、方易圆：你是懂事的女孩，上课专心，就是胆子还小了点，总不敢大胆的绘画，梦想画画你能大胆地去尝试　　5、郑心禾：你上课很专心，画画有确定的根基，画面丰富，相信你会持续努力，让老师赏识到你更精彩的作品　　6、方昭翔：你是懂事的男孩，上课专心，线条流畅，更加是上色很棒，有确定的绘画根基，只是画面主题物有点小气　　7、钱雨扬：你是一位心爱的男孩，画画能大胆尝试，线条流畅，画面有确定的表现力，梦想你持续努力　　8、吴乐怡：你是一个娴静的女孩，上课专心，能画出一幅幅美丽的作品，老师感觉你进步真大，梦想你持续努力。

　　9、周毅坤：你是聪明的男孩，上课专心，能大胆尝试，有确定绘画才能，只是主题物体的表现偏小，梦想你持续努力　　10、齐祺：你很聪明，画画有自己的想法，上课积极发表个人见解，但只有想法是不够的，还要有确定的技法，努力哦　　22、杨蓉蓉：你是一位娴静的女孩，上课专心，作画细心，就是胆子小了点，假设绘画时再加点信仰，大胆的画，那确定更棒 23、童言：你是一位懂事的女孩，上课专心，画画也很细心，就是画面线条表现上不敢大胆尝试，梦想你能大胆的表现作品　　24、毛篇二:[幼儿美术作品]幼儿园创意美术教导随笔 幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有阅历的根基上，接下来我搜集了幼儿园创意美术教导随笔，接待查看，梦想扶助到大家 　　篇一：幼儿园创意美术教导随笔　　假设用一个成语来形容我这次的美术学习 ，那么“受益匪浅”再好不过了，通过这次学习让我学到了好多东西，让我对美术教学有了一个新的熟悉，对我自身的美术培养也有了进一步的提升　　这次的学习我又熟悉了一种新的美术教学篇三:[幼儿美术作品]幼儿美术赏识教导论文 幼儿美术赏识教导活动是教师引导幼儿自己赏识和感受美术作品，自然景物和周边美好的事物，了解对称，均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美阅历。

下面是我给大家推举的幼儿美术赏识教导论文，梦想大家热爱! 　　幼儿美术赏识教导论文　　《谈谈幼儿美术赏识教导》　　幼儿美术赏识教导活动是教师引导幼儿自己赏识和感受美术作品，自然景物和周边美好的事物，了解对称，均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美阅历，培养其审美才能和审美评价才能本论文基于幼儿审美教导为主线，以开发幼儿多方位多层次潜在智力为根本，以培养未来创造型人才为指导思想，阐述了笔者关于幼儿美术教导与幼儿智力早期开发的关系，幼儿美术教导的要点是要充分进展幼儿的想象力和创造力，要进一步丰富幼儿的感性学识以及正确的评价和熟悉幼儿画的方法四方面的斟酌　　幼儿;美术赏识;审美才能　　幼儿美术教导活动是教师引导幼儿自己赏识和感受美术作品，自然景物和周边美好的事物，了解对称，均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美阅历，培养其审美才能和审美评价才能美术赏识是美术作品发挥作用的重要方面没有美术赏识，美术创作便失去了创作的意义，同样没有美术创作，当然也就不成能有美术赏识，美术赏识活动是幼儿参观作品时特有的一种精神活动，包含了幼儿对现实生活和社会生活的感受。

而幼儿由根据自己的情感和生活阅历，来理解或解释作品，引起感情上的共鸣，从中受到教导美的享受所以，美术赏识也可以说的一种与美感相结合的教导活动，幼儿通过对美术作品感受，想象，体验，理解等一系列相互联系的精神活动，来正确地熟悉美术作品，这就是美术赏识教导活动的根本性质大量幼儿园都分外重视幼儿的绘画技能技巧，手工作品的制作，而疏忽了幼儿美术赏识教导幼儿的美术赏识活动是一种审美活动其间体验了感知，想象，理解的心理历程，并由情感因素贯穿过程，它是幼儿园美术教导的组成成分之一，与绘画教导，手工教导共同组成完整的幼儿美术教导体系　　一、幼儿美术赏识教导活动的作用　　(一)美术赏识教导活动可以扩大幼儿生活的视野　　对于幼儿来说，世界是无穷大的，事物种类繁多，他们不成能查看和体验到生活的一切方面，其实我们大人也不全能借助大量美术作品，可以使他们接触到远远不能涉及的广阔领域例如赏识少数民族的服饰，就能使幼儿了解各民族副食的特点，生活习俗，学习色调的搭配，线条，图案的运用等　　(二)美术赏识教导活动可以“潜移默化”得使幼儿受到教导和生活的启迪　　幼儿通过美术作用的赏识而提高熟悉，受到教导，表现为一种“潜移默化”的过程。

例如，赏识“雨中的和暖”这副作品，画面中，下着雨，一位老师脱下自己的外套搭在两个孩的是很上，拦住了雨，不仅使孩子赏识了画面的丰富的色调，还使孩子深深地感受到了老师关切自己的那一份爱，从而引发他们的关切同伴，以至关切周边人这种“潜移默化”的教导效果是分外明显的　　(三)美术赏识教导活动是提高艺术素质和审美才能的重要途径　　马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够赏识美的群众这就是说按照美的原那么创造出来的作品，反过来会对幼儿起着教导的作用，从而提高幼儿赏识艺术的才能好的美术作品能激发幼儿的心绪，使幼儿的心情感带高兴的得志，给其一种美的享受　　通过美术赏识教导活动，使幼儿熟悉什么是真善美教师在知道幼儿举行美术赏识过程中，应留神从幼儿的年龄特征主伐，举行通俗易懂的讲解，启发，引导幼儿举行赏识活动　　二、幼儿举行美术赏识教导活动的指导　　在幼儿园活动中美术教导活动是必不成少的，那到怎么来举行美术赏识教导活动呢?以下我们就分四点来说说如何指导幼儿美术赏识教导活动：　　(一)美术赏识作品内容应考虑到幼儿的年龄特征和心理特点　　应选择与幼儿特征和心理特点相适应的美术作品作为赏识对象如小班可选择星星概括，色调娇艳，生动好玩的作品让幼儿赏识与评价——“例如：小红和妈妈一起在画画，画着颜色娇艳的大红花，妈妈问她这花好不好看啊?你为什么觉得好看呢?”中班可选择图案繁杂，构思构图丰富的美术作品供幼儿赏识与评价——“例如：老师给小刚看一幅画，里面是一个设置很美的房间，桌上放着一个玩具和一个花瓶，花瓶防在中间。

老师就问他：为什么要这样放啊?这样放的好处是什么呢?”从而引起幼儿绘画没，制作兴趣，探究美术作品的制作方法　　(二)美术赏识作品形式多样化　　选择赏识的美术作品画幅尽可能大些，以便让幼儿看领会，赏识对象也可用幻灯，投影，电视录象电影等方式呈现给幼儿例如：老师可以通过让幼儿观看电视录象，让其感受电视录象中美好事物在自然景物和环境布置的赏识中，最好能让幼儿身临其境例如：大班“过新年”的活动中，老师可以把教师布置得跟现实生活中真的过年一样，率领幼儿参观整个幼儿园的环境布置，让幼儿感受节日的喧嚷和喜庆的愤怒　　(三)美术赏识教导活动中教学方法的使用　　在美术赏识教导活动中，教师要留神调动幼儿的审美积极性例如：教师在给幼儿赏识一幅一群挚友在为他们的儿童节而欢呼的画面在赏识活动开头时，老师不要急于做讲解分析，可以先问小挚友图上的小挚友在做什么啊?这是什么节日啊?我们小挚友热爱这个节日吗?等等由于教师一开头就做了讲解和分析这样做极轻易给幼儿造成思维定势，影响幼儿自身主动的感知和体验应让孩子留心查看，使幼儿自己去察觉其次，教师不要做过多多深的讲解分析，对幼儿举行“赶鸭子上架式”的学识灌输，那样是会适得其反的。

教师应主要通过体温的方法，对幼儿加以诱导，使他们沿着确定的程度积极举行斟酌，联想，感受，提高审美才能　　(四)教师引导幼儿通过语言，动作，表情来表达对美术作品的赏识　　幼儿通过语言，动作，表情来表现自己对美术作品的赏识，可加深对作品的赏识程度和理解，有利于幼儿赏识水平的提高例如，中班折贴活动“美观的海底世界，”老师先引导幼儿赏识画面中各种动态的鱼——有的鱼是椭圆形的身体，有的鱼是三角形的尾巴，有的鱼是半圆形的身体，扇形的尾巴……虽然画面上是有几条鱼，半能感到这些鱼在水里喜悦地游来游去，还可以联想到海底有大量美丽的鱼儿游来游去接着，教师又引导幼儿赏识如何折出鱼各种外形的身体，几条鱼是各不一致，教师又请幼儿用自己的动作来体验鱼儿游的形态，加深了对“海底世界”的理解　　总之，美术作品种类繁多，各有自己独特的风格的理解，根据幼儿实际的进展水平来举行有的放矢的赏识指导　　三、幼儿举行美术赏识教导活动的成效　　美术赏识教导要求教师指导幼儿赏识和感受美术作品中美好的事物，了解对称，等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感阅历，培养其审美情感在低幼儿童中开展美术赏识活动，不仅是可行的，而且有其它活动不成代替的成果，它对开阔幼儿的视野，提高幼儿的艺术兴趣，进展幼儿的创造力，想象力，情感体验才能和语言表达才能，培养幼儿的自信仰和积极的情感态度等方面均有显著的作用。

在举行幼儿园美术赏识教学时可采用了以下一些策略：　　(一)通过老师的讲解和分析来增进幼儿的理解力　　在对幼儿举行美术赏识教学时，采用最多的方法遍是讲解，分析在引导幼儿举行有意识的查看后，老师对作品的形式，要素举行分析和描述，讲解作品所传达的情感，气氛，理念，使幼儿对作品内涵加以理解老师在讲解时要留神语言的概括形象，抑扬顿挫，激发幼儿赏识的兴趣，提高赏识的积极性，并结合自己已有的学识阅历，对作品开展丰富联想同时还可以把作品当时创作的背景或其里面的小故事向幼儿作一简朴的介绍，提高他们赏识的积极性　　(二)通过师生间的互动提问加深幼儿对作品的鉴赏力　　幼儿对抽象作品作出反映的强烈程度，他们对线条，外形和色调的直觉感受和把握，他们就做所表达的意想和情感表现性方面所开展的丰富想象，好多时候大人都不及他们他赏识活动中往往感受到一些教师没有感受到的东西，说出一些让教师意想不到的话此时，老师要充分崇敬幼儿的见解，养护孩子们的象限经过萌芽，提高他们的鉴赏力　　(三)通过引导幼儿查看，对比，提高幼儿的表现才能　　开展同题材风格的对比赏识;同题材不同表现水平的对比赏识，使幼儿在感受和感性选择的同时，老师赋予色调，外形，以及对称，均衡，重复变化等形式美和寓意美理性点拨。

　　常言道：爱美是人的本性，但并不是说人一生下来就有能够赏识美的事物的才能人的赏识才能不是从娘胎里就带来的，也不是从头脑中突然萌生的，而是，后天在教导中逐渐培养起来的　　【— 10 —。