“以说导听、以听促说”在初中英语听说课中的实践探究课例公开课.docx

以说导听、以听促说”在初中英语听说课中的实践探究【摘要】英语作为一门语言学科,听说技能的培养是提升学生综合运用语言能力的有力保障. 听说课作为我们初中英语的重要课型，是落实和提高学生听说能力的关键本文以外研版八 年级下册Module5 Unitl为例，基于体验语言、培养策略、落实语用这三个基本原那么，以学 生为主体，以说导听、以听促说,促进听说整合的教学成效，让学生在课堂上真正做到听与 说结合，不仅能听懂英语，还会用英语表达，从而提高综合语言运用能力关键词】以说导听、以听促说听说整合教学一、引言近年来，越来越多的地区将英语听说能力人机对话测试纳入中考，“听”“说” 在英语教学中的重要地位不言而喻《英语课程标准》指出：“听”是理解技能, “说”是表达技能，它们在语言学习和交际中相辅相成，相互促进听说课是外 研版初中英语教材每个模块的第一课时，也是最能激发学生兴趣的课型，因此， 如何将“听”“说”进行整合，以说导听、以听促说，上好听说课，调动学生英 语学习的积极性成为了教师需不断研究探讨及实践的主题根据语言输入和输出理论，以说导听、以听促说原那么，结合外研版教材的特 点，我以一节八年级下册 Module5 Unitl It' s time to watch a cartoon.听 说课为例，希望通过上课和个人教学反思，探讨听说整合教学的具体实施。

二、教学案例展示与评析（一）教学内容与学生情况分析本课是外研版英语八年级下第五模块第一单元，主要以对话的形式呈现，对 话内容是Tony和Darning在谈论做完作业后该看什么卡通片,具体讨论了喜欢的 卡通片和卡通人物以及它们的性格特点，语言简单日常、通俗易懂要求学生不 仅能够听懂对话，能够提取信息，还能模仿对话介绍自己喜欢的卡通人物学生 本节课最主要的障碍是如何通过听说联系，提高听力、口语表达能力及交流合作 能力通过本节课的学习，学生在掌握语言结构的同时，能增强对正面人物形象 的认知和学习，从而提升个人性格魅力二）教学目标1 .语言知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型：① Key vocabulary: cartoon, handsome, smart, fight, cool, hero, humorous, laughKey phrases: fly through, fight bad people, climb up buildings, keep fighting, can' t help laughing② Key structures: It' s time to watch a cartoon. Why don' t we •••?2 .语言技能目标：能够识别对话中提及的卡通故事和人物；能够识别说话 人对卡通故事及人物的态度。

3 .学习策略：能够检索卡通故事、相关图片以及音像资料4 .情感态度：能够就卡通故事或卡通人物进行交流，尊重他人的态度，倾 听他人的不同意见5 .教学重点及难点：询问并回答有关卡通故事和人物的信息三）教学过程Step 1: Lead-in and warm upWatch a short video about “Boonie Bearsto lead in the topic and introduce the characters using some adjectives.Briar （熊大）:smart, resolute, has a strong sense of responsibilityBramble （熊二）：a little stupid, rude, funny Logger Vick （光头强）：capable, kind -heartedcontented, a little greedy, persevering, braveThe story is full of comic sense, it' s funny and humorous.【设计意图】课堂导入作为一节课的预热阶段是吸引学生兴趣、调动学生积极性及营造轻 松活跃的课堂气氛的关键环节。

视频中出现学生熟悉的卡通片《熊出没》及卡通 人物“熊大，熊二和光头强”，一下就吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛， 同时引入了一些形容词,不仅扩充了学生的词汇量,而且为学生表达“我最喜欢的 卡通片和卡通人物”做了一个很好的示范Step 2 Before-listening1. Present some pictures of cartoons and show three questions. Guide students to answer the questions and learn the new words and phrases. Then use the key sentence patterns to talk about the cartoons in groups and share ideas with partners.QI: What kind of cartoons do you like?Q2: Do cartoons always end in a happy way?Q3: What cartoons do you think are funny?【设计意图】以课文听力内容中出现的人物Betty和Tony谈论喜欢的卡通片为主线，创 设情境，采用直观教学，将图片与英语表达相匹配，通过展示的图片，提出问题, 学习新词汇并通过句型练习巩固新学词汇，做到词不离句，为学生接下来的听力 练习扫清听的障碍，搭好语言支架。

2. Ask students to describe the cartoon characters.【设计意图】有效的情境设计和及时追问能促使学生口头流利输出本环节让学生在和同 学讨论和提供卡通片后总结描述一下里面的一些人物，从而顺利地引出下一环节 的听力练习3. Introduce three famous cartoons uSupermanv uSpider-man^ and “Tom and Jerry” . Show some pictures of them and guide students to know the contents of the three cartoons and describe the cartoon characters.【设计意图】通过图片呈现下一环节的听力练习中会出现的三部卡通片及卡通人物，先让 学生根据自己的了解简单介绍一下故事情节及里面的主要人物并做适当的评价 这样可以为接下来的听力练习降低难度Step 3 While-listening1. Extensive listening:Listen to a dialogue and choose the correct answers to the four questions. Guide students to read the four questions quickly and underline the key words in the questions before listening. ① What kind of cartoon does Betty like?A. Exciting.B. Humorous.C. Funny.② What kind of cartoon does Tony like?A. Exciting.B. Humorous.C. Funny.③ Do cartoons always end in a happy way?A. Yes, they do. B. No, they don' t. C. We don' t know.(4) What cartoon do they think is funny?A. Superman. B. Spider-Man. C. Tom and Jerry.2. Intensive listening : Listen again and fill in the blanks. Guide students to write down the first letters of each difficult word while listening. Then complete the whole word after listening.① Superman is than Spider-Man. He can through the sky and bad people.② Spider-Man fly, but he up buildings his hands and feet.(3) Tom and Jerry are very . Tony can' t help when he watches them.【设计意图】本环节设计了泛听和精听两个环节,在理解大意的基础上，侧重对细节的捕 捉，将较长的对话分成两个任务，由易到难，由浅入深地让学生去完成，有利于 促进学生的理解。

此外，对于八年级的学生来说，策略的指导非常重要在听录 音前，教师引导学生抓关键信息，划出关键词，围绕听力六要素去听；听中记录 关键词，对于有些比拟难拼写的单词可以先写好前面的几个字母，听完后再拼写 完整并要求学生用完整句子作答Step 4 Post-listening1. To be the best imitator. Read after the tape and try to imitate the tone, stress and pronunciation.① That' s a real hero!② I don, t think we agree.③ They fight a lot, but they really love each other.④ I think there' s a lesson there!【设计意图】好的语音语调可以增强学生说英语的自信，课堂上应尽可能多地给学生模仿 训练的机会教师先引导学生一起跟着录音读，再找个别学生朗读并予以鼓励或 提出针对性建议通过模仿，引导学生体验语气、语调等方面的信息内涵，感知 语言节奏，并关注连读，让学生感受语言的音乐美，体会语言的魅力，感受语言 中对情感的表达，激发学生对英语学习的兴趣。

2. Ask students to complete the conversation with the correct form of the words and then call back the answers by asking two students to role play the conversation.【设计意图】复述对话能使学生加深对课文内容的理解和记忆，在校对答案的同时创设机 会让学生在课堂上用英语角色扮演，既是对上一阶段语音模仿的检验，也让学生 巩固了本课时的语言点和突出重点，真正实现从听到说再到用3. Discussion: What lesson can we learn from cartoons?【设计意图】本环节通过讨论,激活了学生的思维,学生通过自己的思考，明白卡通故事中 蕴涵的精神品质，教会自己要明白善与恶,要学会惩恶扬善,珍爱生活,朋友之间 要互相理解，互相帮助，思想教育贯穿于语言学习中Step 5 Speaking1. Work in groups of four. Ask and answer questions about your favour。