浅谈怎样在语文课堂教学中指导学生开展自主、合作、探究性的学习.docx

浅谈怎样在语文课堂教学中指导学生开展自主、合作、探究性的学习 《全日制义务教育语文课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，因此要在课堂教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教师应根据学生身心发展和语文学习的特点，以学生为主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作，勇于创新精神，让语文课程的工具性和人文性得到统一一）尊重学生的天性，培养学生的主体意识学生是语文学习的主人在课堂教学中，只有确保了学生的主体地位，学生的学习积极性才能得以发挥，学生的自主学习的意识和习惯才能得以培养，学生的能力才能得到提高因此，教师一定要积极地为学生创设良好的自主学习的情景，灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习具体做法为：1.多给学生一点时间，让他们自己去安排这看起来是一件小事，也是一件能轻而易举能做到的事情，但是，在教学实践中，我们不难发现，学生自由、充分的读书时间并不多，有些老师往往把学生读书当一种摆设，常常是走马观花，浮光掠影，学生还未来得及好好思考和咀嚼，教师就迫不及待地开始分析讲解，结果是学生课文理解一知半解，或者是根本没有自己的真切体会，只能死记老师的分析，食而不化。

因此，教师一定要保证每个学生都有充分的时间读书，不要轻易干扰学生，打断学生，也不要作喋喋不休的琐琐分析，要让学生在阅读中自我领悟，自我建构；不要强求学生对每篇文章的每一句话都理解透彻，要允许他们在今后的学习和生活中慢慢感悟如在组织学习居里夫人的《我的信念》时，我基本上没有讲一句，只是用听录音后让学生对照课后练习进行讨论的方法学习课文我曾担心学生可能会看不懂外国人写的作品，回答不出课后的问题，想不到经过一番讨论后，同学们对课后的问题竟然回答得比较准确，在一课时内学完了这篇课文2.多给学生一些探究学习的机会，让他们自己去抓住例如，在讲《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，由于这一课在内容与语法方面都不难，我就大胆的放开，把全班分成四大组，每组推选一名同学为大家讲解这篇文章采用擂台赛的形式，学生的积极性特别高，查资料，研究时代背景，知识的延伸迁移，甚至讲课的语气、语速，都考虑到了讲得精彩，其他同学听得也认真教学效果特别好在内容分析的透彻性上，比我把握的还要好这节课还有两个好的影响是我当初没料到的：（1）班里的研究性学习的氛围空前浓厚，能够主动去学习、思考；（2）班级比以前团结了，因为通过共找资料，共同备课，大家都认识到了合作的重要性，这不仅有利于班级的稳定与发展，反过来更促进了学习。

大家都说创新学习有意思3.多给学生评价的权利，让他们自己去选择学生是学习的主体，但要真正调动起学生的学习热情却非易事语文学习，无论是语言积累还是情感熏陶，都要在学生积极主动的参与中实现因此，教师要创造机会，激发学生参与评教评学的热情，要给学生更多的施展才能和自我表现的空间，以此强化学生的主观能动作用要允许学生保留自己的观点，特别是对课后练习题，只要言之有理，不要强求一致要允许学生对教师的观点提出质疑，不要轻易否定学生，更不要对学生大胆或出格的看法大泼冷水或讽刺挖苦对学生发言中存在的原则性错误，也要在肯定其敢于发表自己观点的基础上给以正确的引导同时，在组织学生进行评价时不仅要让他们注重结果，更要让他们注重过程，且评价要适度，学会一分为二地辩证地分析问题二）构建大课堂，最大限度地拓展语文教学空间1.最大限度地开辟语文学习的空间，让学生自己往前走语文学习不同于其它学科，它无处不在，无时不有有生活就有语文，我们要打通课内外，建立起课堂——校园——社区——家庭——社会的立体网络，让报纸、杂志、书籍、电视、广播、广告、标语等各种语文信息走近学生，让学生走出课堂，走进校园、社区、社会，去学习鲜活的语文材料。

2.最大限度地争取语文学习的时间，让学生自行调节要培养学生随时随地积累语文知识和语文信息的习惯，如：要使学生养成看书读报的习惯，并坚持初中三年不间断；要求学生看电视注意精彩的台词和解说词；听广播注意搜集有益的信息；逛马路注意广告用语的得体与否；买东西注意说明书的介绍即使是和学生、老师、家长、亲戚、朋友等谈话，也要注意不同的对象在不同场合，他们有怎样不同的语言表述这样，学生学习语文的时间就得到了充分的利用3.最大限度地拓宽语文学习的内容，让学生逐一去完成并感受读书的乐趣我们要引导学生除了学好课文，更要广泛地涉猎中外名著，要为学生制订一个读名著的计划，并定期或不定期的举行读书报告会，使读书计划真正得到落实在课内我们可以每周拿出一课时专门到阅览室上课，让学生在这里自由阅读，自由摘抄，自写心得，自写评论，让学生在书的海洋中尽情遨游，充分享受读书的乐趣另外，引导学生从各种媒体中获取有益的信息，扩充自己学习的内容4.最大限度地激发学生的兴趣，让学生亲自去感受学生的知识不是靠老师的灌输得到的，即使死记硬背记住了老师灌输的知识，其记忆的效果也不好只有靠学生在语文实践活动中自己建构的知识，才能真正成为学生自己的知识，因此，我们要多设计丰富多彩的语文活动，让学生充分参与到活动中来。

我们可以开展下列一些活动：（1）探究性活动将教材的重点难点转换成问题，然后通过分组讨论，同桌交流等形式，引导学生进行探究，在探究中发现，在活动中提高2）体验性活动请学生上台分角色朗诵，扮角色演讲，按角色表演，充分体验“角色”在特定的场合下的感受3）发现性活动鼓励学生对接触的各种文本信息等进行质疑，从中发现问题，一是从所学教材中发现，二是从报刊中发现，三是从电视媒体中发现，四是从生活中发现4）制作活动比如进行课文的配音制作、手抄小报的制作、课文插图的制作、文献参考资料的剪辑、多媒体课件的制作等等5）创作活动比如进行个人小传的撰写；进行科幻作品的制作；进行文学作品的创作；进行科技论文的写作6）传播性活动如个人信息发布、读书报告、小记者采访等教育要面向未来，课程的指导思想应该是“未来的科技发展趋势决定现在的课程设置”语文课堂教学从强调积累知识向发现和创造知识方向发展，不完全以教师的观念和观念控制课程，充分尊重和承认学生的意见和价值观语文教师在课堂教学中充当导航员，而不是飞行员杨大章贵州省遵义县苟江镇中学） -全文完-。