统编版语文五年级上册第四单元习作二十年后的家乡公开课一等奖创新教案.docx

统编版语文五年级上册第四单元习作二十年后的家乡 公开课一等奖创新教案习作：二十年后的家乡 【教材解析】 本次习作的话题是“二十年后的家乡"，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年 后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图 第一部分明确交代了本次习作的任务教材首先从家乡对一个人的成长意义入手，创 设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡展开大胆想象的愿望 第二部分提出了本次习作的要求一是大胆想象教材提示了展开想象的角度，旨在 帮助学生打开思路，为“写什么”拓展思路；二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文习作前先列提纲，习作时就不会遗漏素材，有助于表达有条理，能把文章写得清楚明白教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提纲时，可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体 第三部分提出习作的具体要求及修改的建议本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。

其中，列提纲是新的学习要求，要重点落实写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作在同伴互助中提高习作的评价和修改能力 【教学目标】 1.根据习作要求大胆想象 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体 3.能根据同学的建议修改习作 【教学重点】 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体 【教学难点】 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、图片导入，引出主题 1.图片导入，激发兴趣 教师导入：同学们，你们知道中国现在跟过去相比，发生了哪些变化吗？老师给大家带来了一组图片，我们一起来看看 教师提问：这个地方你熟悉吗？是的，这是二十年前的家乡和现在的家乡看着照片你有怎样的感受？ 预设：二十年我们的家乡发生了翻天覆地的变化楼更高了，街道也变宽了，环境更美了 2.教师引导：景在变，人也在变，二十年的变化真大呀！二十年后我们的家乡又会变成什么样呢？这节课我们就展开大胆的想象，以“二十年后的家乡"为主题，列习作提纲，在习作中分段叙述二十年后家乡的变化，完成一篇习作。

板书：二十年后的家乡） （设计意图：通过出示图片，直观地让学生感受到二十年间家乡的变化，从而唤起学生的思考，引出习作主题，激发学生的写作兴趣 二、交流话题，了解习作内容 教师引导：这次习作都给我们提出了哪些要求呢？用笔画一画，看一看书上是怎么说的 学生自读，勾画，全班交流 预设1：我们首先要大胆想象，想象二十年后的家乡会发生什么巨变 教师引导：“二十年后”想象二十年后的家乡会有哪些发展变化，想象的场景或事件和家乡有关 预设2：参考书上的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写 预设3：按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体 教师总结:这次习作要求是大胆想象，通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文，老师在这里提醒大家要写出家乡多个方面的变化，不要只写一个方面 （板书：大胆想象） 三、指导审题，关注习作重点 1.本次习作是一篇想象习作，我们应该注意什么？ 预设：不能天马行空，应该建立在现实的基础上 小结：在现实的基础上大胆发挥想象，要融入情感，合理想象。

2.展示教材提纲示例，教师提问：提纲写了二十年后的家乡会发生哪些变化？还可以写哪些变化？ 分组交流汇报 预设1：环境的变化：空气变好了，山清水秀，城市绿化面积加大（楼顶绿植） 预设2：工作的变化：能自动推荐图书的机器人，虚拟空间漫游，私人智能家教…… 预设3: 生活的变化：空中飞行器，无人驾驶汽车，多用行走器 预设4：还可以写学校变化：学校里的智能教室 …… 教师小结：同学们说得真好，有了提纲就要按照编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体我们一起梳理本次习作要求： （1）展开想象，想象二十年后家乡的环境和人们的工作、生活等方面发生的变化 （2）明确自己要写什么，从哪些方面来写，列好习作提纲 （3）分段叙述家乡的变化，把重点部分写具体 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达 四、梳理思路，明确选材 1.今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路 开篇写时空穿越，到二十年后的家乡 大胆想象二十年后家乡的巨大变化。

可以融入科技发展的内容，具体详细地描写家乡的巨大变化 教师引导：在现实的基础上大胆发挥想象，合理想象可以从衣、食、住、行等方面分段叙述比如：衣服方面，都装有按钮，只要轻轻一按，就能随意变换色彩，还能根据天气情况调节温度，人们在寒冷的冬天再也不用穿着笨重的大棉袄了 表达对二十年后生活的向往之情 教师引导：结尾要写出看到二十年后家乡科技高速发展，发生巨大变化的感受 出示思维导图，帮助学生梳理思路 2.你想写家乡的哪些变化呢？小组交流 指名学生说一说 预设1：我想写二十年后家乡环境的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好 预设2：我想写二十年后家乡交通的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷我想象二十年后汽车运用了新科技，车辆在行驶中自动保持安全距离，避免了交通事故的发生 预设3：我想写二十年后家乡购物的变化，因为现在大型超市中虽然商品齐全，但也会有大家购买不到的产品，并且有时候产品不合自己的心意如果有3D打印技术，购物时直接把产品的细节说清楚，现场打印，会非常方便。

…… （设计意图：通过具体指导，让学生明白写家乡巨大变化的思路，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达 五、多向互动，学习写作方法 1.怎样编写习作提纲呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧 （1）第一步：学列提纲，理清思路（板书：列提纲） 教师提问：参考教科书中的例子，提纲包括哪些内容 预设：题目、开头、中间、结尾板书：题目、开头、中间、结尾） 教师提问：提纲中的内容和我们平时写的作文有什么不同？ 预设：提纲内容比较简单，作文内容丰富 教师小结：列提纲就是在写作前梳理写作思路的过程，按照“题目、开头、中间、结尾"几个部分，将每部分要写的主要内容梳理出来比如主要通过写山更绿了、水更清了来表现环境变化，通过写机器人在照料着果园来写工作变化等，做到每一段都围绕一个意思来写，这样各个段落合起来就是全文的中心思想了 （2）第二步：重点突出，有序排列 教师引导：我们一起来看看示例怎么安排提纲中间部分 习作从环境、工作、生活三方面进行描写，分段写出家乡的变化，条理清楚，内容明确 教师引导：根据对提纲的观察，我们可以发现列提纲有哪些好处？ 预设1：让我们的写作思路更清晰。

预设2：避免在写作时杂乱无章，没有条理 预设3：把重点内容列出来，不容易在行文时遗漏事先想好的素材 教师过渡：列提纲让我们的思路更清晰，避免跑题接下来看看如何大胆想象，写清重点？ 2.怎样大胆想象，写清重点呢？ （1）立足现实，想象有据 写家乡的变化时，发挥想象不是漫无目的地乱想，而是需要在现实的基础上，写出你最希望看到的二十年后家乡哪些方面的变化同时，对一些科技发展变化的想象也要有实现的可能，比如，不能想象那时我们会生活在别的星球上想象的内容在二十年后实现的可能性是确定想象合理性的关键 我们看看《他们那时候多有趣啊》中怎样写想象的？ 这是一本很旧的书玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动 预设：科技飞速发展，作者展开大胆想象，未来的上学方式与现在不同，所用的书本自然不同，一为纸质书，一为屏幕，天马行空的想象引发读者阅读的兴趣。

（2）想象具体，内容丰富 要想把内容写具体，可以挑选一处景物，写出其变化；也可以运用对比的手法，先写过去的样子，再写现在发生的变化 教师出示《他们那时候多有趣啊》片段： 那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来 教师引导：作者的这段描写有什么特点？ 预设：这句话写出了未来的老师是机器人，上课方式与现在截然不同 教师出示《圆明园的毁灭》片段： 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野…… 圆明园不但建筑宏伟，还珍藏着最珍贵的历史文物…… 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园……大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬 预设：先描述圆明园昔日的辉煌，再写圆明园化为一片灰烬鲜明的对比中突显出圆明园的变化，让读者感受颇深 教师小结：先描述圆明园昔日的辉煌:建筑宏伟，历史文物珍贵；再写圆明园现在的样子:化为十片灰烬。

鲜明的对比中突显出圆明园的变化，让读者感受颇深 （3）表达祝愿，写出情感 教师引导：我们都热爱自己的家乡，我们要在习作中表达出自己对家乡的美好祝愿和热爱之情，这也是本次习作以“家乡"的变化为题的意义所在 教师引导：我们看看《圆明园的毁灭》表达了怎样的情感？ 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里 (《圆明园的毁灭》) 预设：通过关键词语“饱览”“流连其间"，可以看出字里行间表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖国灿烂文化的无比热爱 3.借助片段学技法 教师过渡：学习完表达方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，评一评有哪些优点和不足之处 片段一: 我正在房间里睡觉，突然被一阵“嘀嘀”声惊醒了我正想要出去看看怎么回事，机器人管家就进来了，他告诉我是地震报警器响了现在的房子都装有地震预警系统，如果感应到地震，报警器就会发出警报，屋内的人只要控制中枢系统，。