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风景速写训练报告教师授课教案风景速写教学钢笔速写目录一、 概述二、 速写教学的目的和意义三、 钢笔速写的知识点与教学层面?工具?构图?面对景物的写生训练?表现方法四、 方法综论一一教学方法概述风景速写所涵盖的面很广，自然景色、人文景观、生 活环境、道具场景等都可以纳入风景写生的范畴风景速 写所表现的对象往往沉淀着厚厚的社会、历史、文化、风 俗、信仰以及时代的痕迹通过风景速写我们不但可以学 到必备的专业知识，同时我们还可以通过风景速写体验生 活，了解社会、风俗、文化及反映时代特征本书主要将就艺术设计教学与研究展开讨论在风景 速写教学中，我们最多地接触和表现的是人文景观或者是具有人文痕迹的自然景观就人类所创造的文化成果而言，城镇、乡村以及 人类生存所依赖的建筑场所，是我们自身接触最频繁，与 我们的关系最密切、体量最大的成果了这些人类所创造 的巨大成果，除了为我们提供了必要的生活环境外，同时 它还作为人类文化的巨大载体，展现和长期影响着生活在 这个环境中的每一个人人文景观它既是人类行为和人类 文化、艺术语言和形象展示的舞台，又是具有严密的逻辑 性、秩序性、有机性的人与自然环境亲密结合的空间体系。

因此，速写在表现景物时，除了其必要的技法要求外，还 应十分注重表现景物的地域特征、城镇的文化特征、民族 特征等钢笔速写，因为其工具简便，表现的手段灵活、生动、 表现的语言明快、准确而深受画家亲睐近年来也有许多 画家用软性钢笔、签字笔、针管笔等工具作画，使钢笔画 的表现语言更加丰富多彩由于钢笔的造型明确，可以用 线最简洁、准确的表现形体结构，使以用钢笔造型的手段 又成为快速设计及设计构思、创意的一个十分便简、有效 的手段因而，它又成为设计师以及设计学院学生速写与 设计表现的重要手段快速设计是城市规划、建筑方案设计、环境艺术方案 设计、景观方案设计、室内方案设计、家具方案设计、产 品方案设计、平面方案设计等的一种特殊形式，它可以在 短时间内表现设计者的设计构想，同时也可以展现设计者 的设计能力，所以它也常常是设计方案讨论、设计者图说、 证明其设计构想、设计专业考试、求职应试等的重要手段要有准确生动的钢笔快速设计表现能力，钢笔速写学 习与训练就成为一个重要的教学环节近年来，越来越多 的大专院校及有识的教授、设计师们在应用电脑、照相及 数字技术的同时，也越来越多的将注意力转向对学生手绘 能力的教育与训练上来。

他们不仅发现了电脑设计的局限 性，更重要的是，它使学生的手绘能力、动手表达能力以 及对物象的体悟、审美体验等都受到了一定程度的影响 为了弥补这些不足，速写教学又重新成为艺术设计类院校 教学的一门重要课程而钢笔速写却又成为速写工具中的 重要选择由于钢笔速写与设计表达的关系甚是密切，因 此钢笔速写教学就成为设计类学科速写教学的主要工具和 必要手段速写教学的目的与意义在现代设计教育中，基础教育越来越受到重视，不仅 是因为它将为以后的设计实践打下坚实的基础，更因为基 础教育直接影响着一位设计师的观念形成及其成为怎样的 设计师因此，设计基础教育已从以往偏重技术教育逐步转变成为培养创造性思维和学生的设计感悟、设计能力的 重要过程与方法速写教学的实质，并不纯粹是速写知识、技能、用线风格方法和表现能力等的传授，重要的是培养学生观察生 活、体验生活、体验设计、审美能力、吃苦精神和激发学 生的创造能力的方法和手段带着这样的目的，我们将钢笔速写课安排在一一民居考察 园林考察一一形态基础等课程中使速写教学从综合的角度入手，把审美、造型、体验与设计表现、设计考察 融为一体，让学生的速写训练与表现对自然环境与人文空 间、植物与地域、建筑与文化特征、对材料的属性构造、 形态与视觉语言上有确实体验，而决不是单纯的速写表现, 使学生在创造能力、体查能力、审美能力和表现能力上得 到综合提高，这可以说是我们速写教学的目的。

速写教学的意义，是在于通过速写这种造型形式，有 目的的从中学会感性和理性交融的思维方式来思考问题 这种思维方式有助于设计构想的表达与设计方案的形成 为实现这一教学目的，我们一改以往单一的速写教学方 式，将其纳入一个发现、思考、表达的系统研究过程之中, 即速写成为民居考察课、园林考察课；形态基础课的前段 训练，使速写带有了明确的发现、思考、表达的任务，使 速写作为造型训练和造型体验的一种方法，同时也使考察 的体验更具全面性速写训练作为造型训练的一个环节， 因此，以形象表达作者的感受，以形象说明要说的问题， 便成了其造型训练的主要任务从自然环境和景物中，组 成画面形象，使画面中的形象成为有趣味的形式并非是一 件易事，除了我们对生活、景物体验与解读之外，培养学 生的视觉形象的感悟与观察的睿智也是十分重要的，这可 以说是我们感受的形象性面对自然景物，每一个人一定会有不同于他人的独特 感受，这种感受的独特性应有两个方面：一方面是对不同 地域、文化所展示给你的独特的景物、文化特征；另一方面是你自己面对景 物的独特感悟与解读能力由于速写课程具有一定的社会实践性和教学安排钢笔 速写与设计考察、设计实践的承进关系，因此，速写在我 们的教学实践中又具有着通过直觉判断，触发对形象的直 接感受和领悟的过程；通过大量的积累和推理，使我们通 过感受和速写所获得的各类图形、图象信息整合、转化， 最终达到从个别，单体到系统的过程；通过逻辑思维与各 类必要的整理，以达到从常规到变革的过程。

综上所述这 便是我们速写教学的意义所在钢笔速写的知识点与教学层面以钢笔作为绘画工具作画，并使其成为一个独立的和 完全意义上的画种应追溯到19世纪八十年代钢笔画主要 是指通过钢笔、墨水和纸张，进行艺术创作，它与我们所 研究的钢笔速写还有不同，学习时不可将其混为一谈由于钢笔的特性，其画出的每一根线条都几乎是相同 的和黑色的，相反其纸面一般是白色的，再加之，我们通 常特意显现钢笔这一绘画工具的线条的独特性，强调轮廓 造型，这就意味着在作画时我们当然忽视了色彩的作用， 而以线的造型、线的疏密和线的对比产生的虚实、空间等 来考虑问题用坚硬的笔尖，变化不大的黑色线条在空空 的白小学期速写总结报告工业设计2班施政小学期速写总结报告速写顾名思义是一种快速的写生方法速写是中国原 创词汇，属于素描的一种速写同素描一样，不但是造型 艺术的基础，也是一种独立的艺术形式这种独立形式的 确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这以前，速写只是画 家创作的准备阶段和记录手段速写能培养我们敏锐的观 察能力，使我们善于捕捉生活中美好的瞬间速写能培养 我们的绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象 的特征速写能为创作收集大量素材，好的速写本身就是 一幅完美的艺术品速写能提高我们对形象的记忆能力和默 写能力。

速写能探索和培养具有独特个性的绘画风格在大二正式教学周开始之前，工业设计系的我们就进 行了小学期的速写课程由于我参加了迎接新生工作，五 天的速写课程就缺了两天，剩下三天尚在努力跟上进度， 速写课程就己经匆匆结束了回头看时我充满了遗憾之 情，但是一周的学习还是让我学会了不少速写的技巧和思 维一开始画速写，总学不会如何去表达一个场景，明明 很好的风景，我不知从何下手，画完也是一团糟，就比如 画的那棵松树，本来树的层次非常分明，结构明显，可是 我画完后整个树特别糙，而且失去了整体感和立体感，结 构也显得混乱画建筑的时候也没有考虑到透视的关系， 瓷砖和窗户的记录过于随意，看起来别扭，经过老师点拨 才醒悟到画建筑要把透视掌握好画人物速写时，特别在意细节的表现，看到的都想先 表现出来，头画完才开始画身子，画完上身再开始画下身, 不知道整体把握的重要性后来老师强调对人物动作的记 录表达，训练我们快速表现人物的动态，才慢慢开始学会 整体把握，画好动态线再勾轮廓，以一幅画随时可以停笔 的方式去速写我知道我的不足都是因为缺乏练习和速写技巧速写 大师都是在不断的速写练习中练出来的通过老师的教学 和自己对摹本的临摹学习，我终于掌握到一些速写技巧。

我学会整体观察对象，掌握对象的比例、形体、运动特征, 正确的构图，用长直线勾勒大致的形体然后细化塑造形 体我需要继续不断的临摹、学习、练习，才能提高自己 的速写水平从无知到如今的有一定的了解，从曾经的未 解决的到如今的有一定的改善，从曾经的模糊到如今的清 晰等这些都是值得高兴的事虽然总体感觉目标还相差甚远，但这些仅有的一些收获也让我充满了自信通过这一周的速写学习我体会到，速写是感受生活、 记录感受的方式速写使这些感受和想象形象化、具体化 速写是由造型训练走向造型创作的必然途径经常练习速 写，能使我们迅速掌握人体的基本结构，熟练地画出人物 和各种动物的动态和神态，对创作构图安排和情节内容的 组织会有很大的帮助我会继续坚持速写，用速写的方式感受生活，记录生 活以下是一周速写课程期间的速写作品:。