幼儿建构游戏.doc.docx

幼儿建构游戏在众多幼儿喜爱的游戏之中， 建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐 因为幼儿对种类繁多、 质地多样、 可随意变换、 反复创建的积木、 积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手 在对这些材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！建构游戏 ： 指幼儿利用不同的建构材料， 按照一定的计划或目的来组织、 操 作建构物体或材料， 通过与建构活动有关的思维和创作塑造物体形象、 创造性反 映周围生活的游戏特点 ：1、它是以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动建构游戏明显的特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象2、建构游戏发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力3、幼儿在游戏中表达自己对于生活和世界的认识、体验和感受，表现着自己内心的担忧和冲突、快乐和困惑、期待和愿望，揭露幼儿鲜活的内心世界种类 ：1、积木游戏用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。

2、积竹游戏指将竹子制成各种大小、 长短的竹片、 竹筒等， 然后用它们进行构造物体的游戏积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣3、积塑游戏用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型积塑轻便耐用，便于清洁4、金属构造游戏以带孔眼的金属片为主要的建造材料， 用螺丝结合， 建造成各种车辆及建筑物的模型5、拼棒游戏用火柴杆、 塑料管、 冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料， 拼出各种图形的一种游戏6、拼图游戏用木板、 纸板、 塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏， 如可拼摆动物的房屋、 故事情节等画面 传统的七巧板就属于这类游戏7、玩沙玩水玩雪的游戏沙土是一种不定型的结构材料， 幼儿可以随意操作， 幼儿也可利用水、 雪玩划船、 堆雪人、 打雪仗等游戏 玩沙、 玩水、 玩雪都是一种简便易行的结构游戏游戏材料来源：结合幼儿的年龄特点，考虑材料提供与环境创设与主题结合（主题本身及情 节的发展）、立废性等要求（《纲要》中指出： “指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”）。

如专门的 结构玩具材料（各种型号的积木、积塑、竹积、用珠、金属螺丝），生活中的废 旧物及半成品材料（半成品纸盒、挂历、泡沫、易拉罐、饮料瓶），以及自然玩 具材料（沙、石、水、土、雪）等组织原则：一、以创设适宜的建构游戏环境为主，激发幼儿参与建构游戏的兴趣教师在观察、研究幼儿的基础上精心为幼儿创设、服务于幼儿发展的作为幼 儿活动对象的环境由此出发，首先要提供一定的空间区域，提供幼儿建构的场 地；然后在幼儿一日作息时间中也要有建构游戏的时间体现； 同时教师还应该创 设能充分激发幼儿畅想的宽松心理环境A、以材料的投放为基础作为隐性课程的一部分，建构材料的投放往往影响着幼儿游戏的进程首先，要明确什么型号的积木适合在班中建构？不同年龄班提供什么样的材料才是适宜的在我们幼儿园提供 了一中特大型的积木，在建造“跨海大桥”时就显得成果壮观，幼儿也非常有成功感，但是 缺点也不容忽视：一是由于积木很长，当竖起来搭建斜拉索时就很容易倒， 也可 能会砸到幼儿，十分危险，二是由于客观原因，幼儿园的教室面积不大，幼儿搭 不了几块就显得地方被占满了，从而影响幼儿的建构这种类型的大型积木不适 合放在狭小班级的建构区而且，要符合幼儿年龄特点投放。

小班幼儿的小肌肉发展较弱，为了培养幼 儿搭建的兴趣，满足成功感，为幼儿提供大中型积木，并配有少量的小型积木， 或者专门适合幼儿练习接、堆、插等技能的颜色鲜艳的建构材料为主中班时为 了满足幼儿细致建构的需要，应为幼儿投放小型积木，增添一物多玩积木，加大 建构难度同时，提供一些更适合于建构立体建筑物的积塑， 发展幼儿空间想象 思维再者，要走出建构游戏只用现成积木、 积塑的局限，将废旧材料走进幼儿建 构游戏，比如：大小不同的盒子、瓶子、罐子、树枝、树叶等组成一个建构游戏 的“百宝箱”B、以主题的确立为开端确定建构游戏的主题即是玩什么，是孩子自己商量的，也可以有老师与幼儿 一起讨论决定的主题可以是与幼儿生活密不可分的，如“我爱我家” “我生活的社区” “美丽的小学” “野生动物园” “科技馆”等；也可以建构本土化的主题，就如“我们的南北湖” “三毛乐园”“美丽的绮园” “大宁寺” “跨海大桥”等 等有了明确的主题幼儿和教师就有了一定的建构目的，和建构的蓝图C、以丰富的经验为后盾生活经验是幼儿建构游戏的基础，当建构游戏的主题确定后，就应充分利用 各种丰富幼儿的有关经验，这样才能保证幼儿能玩得起来。

二、以引导幼儿掌握建构技能为主，挖掘幼儿建构潜能直接引导和间接引导相结合幼儿刚开始进行建构游戏时比较盲目，不知从何下手，教师可以以游戏者的 身份进入游戏，与幼儿共同搭建用自己的行动潜移默化地向幼儿传授一些基本 的技能利用孩子喜爱模仿的天性，教师不用刻意去教，幼儿便会通过模仿不由 自主地学到这些基本的技能同时教师不仅要学会观察幼儿，更要注意适时的启 发引导幼儿，通过游戏性的语言和非语言引导他们提高搭建的技能 比如幼儿在建构时教师的点头、微笑、摇头、挥手都会对幼儿的建构起到一定的提示作用三、以带动幼儿欣赏作品为主，激发幼儿的创造力我们经常在幼儿建构游戏后将他们的成果拍成照片，并收集成册，供幼儿欣赏这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成功感，还可以促进幼儿之间相互学习， 取 长补短同时我们还利用其他的时间带幼儿参观其他班级幼儿搭建的成果 通过参观，幼儿可以观察到其他班级搭建中好的地方， 并将这些方法借鉴到自己的搭 建中同时还激发了幼儿的灵感，开阔了思路，使他们在搭建中有更好的发挥四、以强带弱、以大带小同伴之间比师幼之间更容易沟通我们可以请经常在建构游戏且搭建水平较 高的幼儿和一起搭建经验缺乏的幼儿共同游戏，通过孩子教孩子的方法，使幼儿 的搭建技能很快的得到提高。

另外，我认为还可以通过班级联合游戏的方法， 让 大班的幼儿和中、小班的幼儿共同游戏在游戏的过程中他们可以通过模仿学到 很多的知识，丰富他们的搭建技能游戏指导及案例：小班幼儿指导策略小班儿童对结构动作感兴趣堆起垒高，然后推倒，不断重复摆弄结构时 无目的，不会先构思结构，只有当别人问起，才开始试图给与一个名称小班儿 童主要以材料和形状来理解材料用途表现形式：1 .选用盲目性和简单性2 .结构技能简单：基本上可达到叠高这一水平，多以简单平铺，延伸堆高为主3 .易中断，坚持性差4 .主题建构无计划性指导要点：1 .有意识地搭建简单物体展示给儿童，参观大中班，引起幼儿对结构活动的兴趣2 .安排活动材料尽量人手一份3 .指导幼儿学习结构技能，并鼓励孩子独立尝试结构简单的物体4 .教师有意识的说出自己的结构名称5 .建立结构游戏的简单规则6 .学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯7 .以积木为主案例：（一）、小班建构游戏“幼儿园的房子”一.游戏目标1 .让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活 动2 .让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3 .通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能2 .游戏准备积塑、插塑，房子图片3 .游戏玩法教师带领幼儿参观幼儿园的房子，引导幼儿认识房子的外型特征（如形状， 围墙，楼层），然后教师为幼儿示范搭建房子的技能和方法教师按顺序搭出房 子的形状，如墙可以用正方形或长方形搭建， 屋顶可以用三角形盖顶，教师可鼓 励幼儿通过纵向或竖向的积木填充，建造更加漂亮的房子建构时要求，爱护玩 具，掉到地上材料要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒，做到正确收放材 料，轻拿轻放，按标记归类摆放二）、小班建构游戏“香香的水果”一、游戏目标：1、要求幼儿运用橡皮泥捏出水果：苹果、梨、桔子、香蕉等外形特征2、锻炼幼儿的小手肌肉二、游戏准备：橡皮泥、雪花片、水果图片三、游戏玩法：教师为幼儿介绍制作水果的方法，提出建构要求，引导幼儿分组完成，一组 幼儿用橡皮泥做水果，一组幼儿用雪花片建构果树根据教师示范，引导幼儿捏 出苹果，梨，香蕉等水果，也可让幼儿自由发挥，捏出自己喜爱的水果在游戏 时要注意，橡皮泥不能弄到地上三）、小班建构游戏“可爱的毛毛虫”一、游戏目标：1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

2、学会轻拿轻放，养成良好的建构常规二、游戏准备：大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个；图片三、游戏玩法：教师设置“毛毛虫”玩游戏的情景，激发幼儿动手建构的兴趣然后介绍“毛毛虫”的建构方法，先让幼儿大家仔细观察，发现毛毛虫是用积木制作，而 身体是用雪花片一个一个插在一起变出来的 可用边念儿歌边示范的方法，让幼 儿记清楚毛毛虫身体连接方式，如小雪花，小雪花，张开小嘴巴，你爱我，我爱 你，小嘴用力亲一亲接着幼儿进行分组建构，教师巡视，并适时给予指导 建构时要求，积木要轻拿轻放，不能抢四）、小班建构游戏“花儿朵朵”一、游戏目标：1、让幼儿利用雪花片巩固插接技能，表现花的美丽教育幼儿花儿好看我不摘2、在建构时保持活动室安静，培养幼儿初步的建构常规二、游戏准备：大小雪花片若干筐，美丽的花园图片若干张三、游戏玩法：教师出示雪花片建构的花朵，引导幼儿观察花朵制作的材料，形状，颜色, 激发幼儿动手操作的兴趣接着为幼儿示范花朵建构的方法，建构时轻拿轻放, 雪花片在插接的时候，要插在凹槽里雪花片连接时，小嘴和小嘴使劲亲一亲, 这样才能固定好，做出一朵美丽的小花幼儿分组建构，教师巡回指导中班幼儿指导策略特点：1.不但对操作过程感兴趣，同时也关心结构的成果。

2. 会独立结构一些复杂的物体，会按主题进行结构，要求结构美观化表现形式：1.建构目的性比小班明确2. 有初步计划，对成果感兴趣3. 能围绕结构物开展游戏，具有独立整理玩具的能力指导要点：1.丰富幼儿生活经验，为他们的结构活动打下基础2. 设计结构方案有目的的选材，学看平面结构图3. 掌握技能4. （3-4）人组织小型集体活动，教会他们共同讨论，制定方案案例：（一）、中班建构游戏“帮羊造新家”一.游戏目标：1 .有初步的简单构造计划2 .对操作过程和结果都产生兴趣（重 点）3 .能够按照主题进行结构（难点）4 .能够爱护建构成果5 .提高合作和交流意识（重点）二.游戏准备：1 .知识准备1）让幼儿观察自己家的结构布置2）让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同的羊他们的家分别是什么样子 的2 .材料准备大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草等）三.游戏玩法：教师先用图片为幼儿展示小羊的新家，带领大家认识材料，积木，栅栏，花 草和树木教师对幼儿进行分组（3~5人一组），分发材料教师让幼儿进行小 组讨论，能够有简单的构造计划，然后让幼儿发挥自己的想象力，开始进行的搭 建羊家二）、中。