大班语言活动红红的苹果教案反思.docx

大班语言活动红红的苹果教案反思  　　活动目标　　1． 引导幼儿展开想象，尝试用多种方法来解决问题　　2． 丰盛幼儿词汇，并试着理解这些词　　3． 引导幼儿细致察看画面，积发幼儿的想象力　　4． 激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动　　5． 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述　　活动准备　　课件〔小熊卖苹果〕、幼儿尝试用的各种物品〔礼盒、竹子、水桶、米袋、等〕　　活动过程　　1． 通过谈话，自然到入课题　　〔1〕秋天来了，小动物们的果园丰登了，我们一起去看看吧〔翻开课件图片1果园〕　　〔2〕 这里都是什么水果啊？谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢？　　〔3〕 这么多的水果是谁种的呀？〔点击鼠标，出示小熊和两筐苹果〕哦，原来是小熊种的啊，他听你们说水果这么好，准备摘了两筐去卖掉了　　2． 在启发性的提问中，引导幼儿运用已有的经验展开想象，想出各种方法来解决问题　　〔1〕 可是这么两大筐可不好拿啊，我们帮小熊来想想方法吧！　　幼：可以先抱走一筐，然后再来抱一筐的　　师：这个方法可以，能不能一次都拿走呢？　　幼：我看到有一根木头，可以挑的　　师：我们让小熊试试，〔点击鼠标，让木棒放于小熊肩上，然后移动〕这样拿东西就是挑，〔让幼儿学一下〕这个方法真好，我们为小熊拍手加加油！　　师：你还看见过哪里有这样挑着拿东西的？　　幼：我看见卖豆腐的人是挑的。

　　幼：我看见有人用桶挑水　　幼：我看见有人挑着花篮　　幼：我看到有叔叔挑砖　　幼......　　〔2〕 小熊挑着苹果到了市场上，出示第二幅图片，放下苹果筐　　师：小熊等了好久也没有人来，因为小动物们不知道啊，我们来帮小熊做个广告吧〔请幼儿先结伴讨论〕　　幼：又大又红的苹果啊，大家快来买啊　　幼：我的苹果又好又廉价啊，一块钱一斤啊，错过了就没有了　　幼：卖苹果啊，又香又甜的红苹果啊　　幼：卖苹果呀，有名的红富士苹果呀　　幼：……　　〔3〕 我们帮小熊做了这么多好听的广告，看看有没有小动物来买了　　〔录音：你买什么呀？点出小兔和口袋〕　　师：哟，小兔来了，还拿了什么工具啊？　　师：小熊真快乐，拿了苹果给小兔〔点动两只苹果装入口袋〕这么一大袋苹果小熊该怎么拿呢？　　幼：可以放在肩上背　　幼：可以抱着　　幼：还可以用小车拉　　幼：可以用篮子装了提　　幼：……　　师：小朋友的方法真多，我们看看小熊用了我们的哪个方法？〔点击鼠标，移动口袋至小兔胸前，然后一起移动〕　　师：我们小朋友有没有用抱的方法拿过什么东西啊？　　幼：我抱过被子　　幼：我抱过娃娃　　幼：我抱过小玩具小熊　　幼：我抱过一束花送给妈妈　　幼：……　　〔4〕 点击鼠标，录音：我也要买苹果出示小猫和一只篮子　　师：小猫耳朵真灵，它拿了什么工具？〔点动两个苹果到篮子里〕　　师；小猫会怎么拿篮子呢？　　幼：可以拿根木头撬的　　幼：可以拎的　　幼：……　　师：你们的方法可真多啊，我们看小猫用了我们的什么方法？〔点击鼠标，移动篮子到小猫的手里，然后一起移动〕哦，它是拎的。

　　〔5〕 录音：什么好东西啊，点出大象　　师：大象也来了，咦，它怎么什么工具也没带啊，大象，你怎么拿啊　　幼：可以用鼻子吸　　幼：可以用鼻子卷的　　幼：……　　师：我们看大象用了我们的哪个方法，〔点击回车键，移动一只苹果到大象的鼻子上，然后一起移动〕哦，它是用长鼻子卷的　　〔6〕 录音：我们快去看看有什么好东西，点出两只小老鼠和一只大箱子　　师：哟，来了两只小老鼠，还带了什么工具啊？〔点击三只苹果到盒子里，〕　　师：一只小老鼠很快乐，急忙过去搬了，〔点击一只老鼠去搬，喊：嗨哟！嗨哟1〕让幼儿一起喊加油，可是不行这可怎么办啊？　　幼：两只老鼠一起搬　　师：让它们一起来试试〔点击另一只老鼠去抬〕可以了，我们一起欢呼一下，这样两只老鼠一起拿，可以用个什么好听的词呢　　幼：扛　　幼：抬　　幼……　　师：对了，这样就叫做“抬〞，我们在拿很重的东西时，可以两个人一起合作“抬〞东西，你有和别人一起这样抬过什么东西吗？　　幼：我和小朋友抬过桌子的　　幼：我和妈妈一起抬过柜子的　　幼：我和姐姐抬过椅子　　幼：我和妈妈抬过箱子　　幼：……　　〔7〕 师：卖了一筐苹果，看看天快黑了，准备回家了，可是还有一大筐怎么拿呢？　　幼：可以请小动物一起拿　　师：可是小动物也有东西的，不行啊　　幼：分过来一点，然后挑回去　　师：你们准备怎么分呢　　幼：分四个过来　　师：为什么呢？　　幼：这样就一样重了。

　　师：那我们让小熊来试试〔点击木棒，挑回去〕　　3． 实践探索，体验在实际生活中动词的使用，获得成功的体验 小熊想谢谢小朋友，请我们去做客老师为你们准备了许多的礼物，你们想想刚刚的好方法，去试试用什么方法拿，然后和好朋友说说，幼儿在音乐声中去搬东西，教师边协助幼儿边问问幼儿用的方法　　活动反思　　幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。