六年级数学下册 求一个数是另一个数的几分之几的应用题课件 苏教版.ppt

苏教版六年级数学下册苏教版六年级数学下册求一个数是另一个数的几分之几的应用题求一个数是另一个数的几分之几的应用题教学目标教学目标教学目标教学目标1. 1. 在现实情境中，理解并掌握在现实情境中，理解并掌握““求一个数比求一个数比另一个数多（少）百分之几另一个数多（少）百分之几””的基本思考方的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题法，并能正确解决相关的实际问题2. 2. 在探索在探索““求一个数比另一个数多（少）百求一个数比另一个数多（少）百分之几分之几””方法的过程中，进一步加深对百分方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力分析问题和解决问题的能力 六年级有学生六年级有学生150150人人, ,其中三好学其中三好学生有生有3030人三好学生占六年级学人三好学生占六年级学生人数的几分之几？生人数的几分之几？（先说一说要（先说一说要怎样想，再解答怎样想，再解答课前练习课前练习:怎样求一个数是另一个数的几分之几的怎样求一个数是另一个数的几分之几的应用题？应用题？（（1 1）找出单位）找出单位““1 1””的量及与单位的量及与单位““1 1””的量相比较的量。

的量相比较的量2 2）用相比较的量除以单位）用相比较的量除以单位““1 1””的量 六年级有学生六年级有学生150150人人, ,其中三好学其中三好学生有生有3030人三好学生占六年级学人三好学生占六年级学生人数的百分之几？生人数的百分之几？ 例例1:百分数应用题的解法和以前学百分数应用题的解法和以前学过的分数应用题相同想一想，过的分数应用题相同想一想，这是为什么？这是为什么？ 六年级有学生六年级有学生150150人人, ,其中三好学其中三好学生有生有3030人三好学生占六年级学人三好学生占六年级学生人数的百分之几？生人数的百分之几？ 本节课，我们就根据本节课，我们就根据求一个数是另一个数的几分之几的应用题求一个数是另一个数的几分之几的应用题的的解题方法，学习如何解答求一个数是另一个数的百分之几的应用解题方法，学习如何解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题？题？例例1: 东山村去年原计划造林东山村去年原计划造林1616公顷，公顷，实际造林实际造林2020公顷实际造林比原公顷实际造林比原计划多百分之几？计划多百分之几？ 想一想：实际造林相当于原计划的百分之几？如果把想一想：实际造林相当于原计划的百分之几？如果把““原计划造原计划造林的公顷数林的公顷数””看作看作100100％，还可以怎样解答？％，还可以怎样解答？例例2: 东山村去年原计划造林东山村去年原计划造林1616公顷，公顷，实际造林实际造林2020公顷。

原计划造林比公顷原计划造林比实际少百分之几？实际少百分之几？ 比一比：这题和上题结果相同吗？为什么？比一比：这题和上题结果相同吗？为什么？ 这两题虽然和单位这两题虽然和单位““1 1””相比的量相同，但由于单位相比的量相同，但由于单位““1 1””不同，不同，所以结果也不同所以结果也不同试一试试一试:通过本节课的学习，你学会了什通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？？计算过程中还要注意些什么？全课小结全课小结全课小结全课小结。