地球宇宙环境教学设计（共5篇）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑地球宇宙环境教学设计（共5篇） 第1篇：高中地理地球的宇宙环境教学设计 高中地理《地球的宇宙环境》教学设计 一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 (1标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,可以从宏观和微观两个层面理解宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置,即地月系—太阳系—银河系—总星系;微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置了解地球所处的宇宙环境,目的不是要系统学习天文知识,而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础在太阳系八大行星中,从质量、体积、运动等方面看,地球只是其中的普通一员,但是,存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员很显然,地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求 从本条“标准”的设计来看,说明地球上存在生命的原因,不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析,还要从恒星际空间条件分析标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内,隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球实际上,人类一直在为寻找“外星人”而努力,目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。

根据本条“标准”的要求,学生在分析地球的普通性和特殊性时,要会运用有关资料加以说明这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等 (2教学重点 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍 (3教学目标 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境; 能选用一定的资料(数据、图表等说明地球行星的普通性与特殊性; 在地外生命存在的可能性探讨活动中,能运用自己搜集的资料,表达自己的观点;尝试运用已学知识,写一段文字,表达宇宙环境认识方面的一个观点 (4教学方法 小组讨论法、图表分析法、比较分析法 二、教学过程 1②银河系的组成天体主要由哪两类?目前人类所能观测到的河外星系约有多少个?银河系与河外星系的关系如何? ③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统? 学生回答后,老师进行点评总结 银河系和河外星系主要由恒星组成,离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年银河系的组成天体主要由恒星和星云两类,目前人类所能 观测到的河外星系已超过1250亿个,银河系与河外星系是同级别的天体系统银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系,它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体,从某种意义上来说,总星系就是天文学家所说的可见宇宙。

2、太阳系和地月系(板书 请学生阅读课本相关内容,回答: ①太阳系由哪些天体组成?中心天体什么?为何说它是太阳系的中心天体?②太阳系中的行星可分哪两类?与太阳比其质量和体积有何特点?能否自身发光? ③组成地月系的天体有哪两个? 学生回答后,老师进行点评总结 太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星,以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成,太阳的质量占了整个太阳系质量的约99.86%,为太阳系的中心天体行星包括了八大行星和成千上万颗的小行星两大类,质量和体积比太阳要小得多,本身不发光而地月系则是由地球和它的卫星月球组成,是最低级别的天体系统 根据课本P8——图1—3及阅读材料,思考、讨论并回答: ①太阳系的八大行星是哪九颗?请从离太阳由近到远依次排序 ②八大行星绕日公转运动有何共同特征? ③请正确描述小行星带的位置 ④目前已观测到的彗星有多少颗?说明彗星绕日公转的轨道 学生回答后,老师进行点评总结 八大行星是绕日运行的主要天体,按照离太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星,它们绕日 公转具有共面、同向和近圆性的特点。

小行星带位于火星轨道和木星轨道之间,目前已观测到的彗星约有1600多颗,彗星绕日公转的轨道为扁长轨道,有些是扁长的椭圆轨道其中最为著名的是哈雷彗星,绕日公转周期约为76年 3娜，月神，每晚驾着着月亮马车出来照耀人间，她则是宙斯的双胞胎妹妹；维纳斯就是现在的金星（Venus）是爱与美的化身，马尔斯（Mars，火星，也是宙斯的儿子，出现在伊利亚得之役中的战神；众神中最精明狡滑的则是摩丘力（水星，Mercury）由这几位为主的奥林帕斯众神及后来的其他诸神，留下了许多的传奇与史诗，而关于他们的传说后来被记载成著名的希腊罗马神话故事，这些故事则深深影响了西方的文学、艺术、哲学与科学等等,也成为星座神话的由来患难与共的双胞胎兄弟西方人常把形影不离的好朋友称为“双子星座”，这个“双子星座”是由宙斯的一对双胞胎儿子变来的兄弟俩大的叫卡斯托，小的叫普尔尤克斯兄弟俩从小就投身在马人喀戎门下，没过几年就双双学得了一身绝技，卡斯托擅长马术，普尔尤克斯则精于拳击学成后，哥俩儿浪迹天涯，他们患难与共，经历过无数次冒险和战斗，其中就包括夺取金羊毛的远征后来，哥哥卡斯托不幸被人杀死，弟弟普尔尤克斯在父亲宙斯的帮助下消灭了仇人，为哥哥报了仇。

他们俩生前从不分离，死后宙斯也把他们放到一起，这就是天上的双子座勇气号”最新发现：火星上曾有大量流动水美国国家航空航天局（NASA）的科学家2022年8月18日宣布，“勇气”号火星探用心爱心专心7 测器在火星上新发现了有水流冲刷痕迹的河床他们认为，火星上的小山坡与火山口显示出，火星上曾有过大量流动水留下的痕迹，而且水量要比科学家此前推测的要多得多NASA加州喷气推进实验室的科学家说，“勇气号”火星探测器在火星表面新发现了一条长而宽的河床，河床显示出明显的被水流冲刷的痕迹，这也是反映火星原始环境的重要线索科学家推测，这一河床是从名为“谷斯维”的巨大火山的熔岩表面破土而出的谷斯维”火山口恰好在“勇气号”2022年1月3日登陆火星的着陆区域此前，勇气号曾对该火山口附近名为“克劳维斯”岩石进行了一系列的勘探与有关测试用心爱心专心8 第2篇：地球的宇宙环境的教学设计和反思 地球的宇宙环境的教学设计和反思 [教学目标]： 1 2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因 3、学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。

1、运用教材课本P3图1.2等插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置 ２、通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性 3、学会从互联网、报刊、杂志上编写近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索 通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯 [教学重点]： 1 2 [教学难点][教具准备]： 学生：通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索 [教学课时]：1课时 [教学设计思想]： 大部分学生都存在地理是副科的偏科思想，认为初中的地理只要死记硬背就能学好本节内容是高中的第一课，要求让学生明白高中不同于初中，地理学习一定要抓住“理”，通过一些活动进行探究、与他人合作，在活动过程中学习地理知识、形成地理技能、升华情感因此，本节在教学前就布置学生搜集相关资料、课堂展示讨论；利用课本文字图表，分析讨论总结，期望通过这样的教学设计最大限度地完成三维目标 [主要任务]：学会通过搜集和阅读地理资料、分析地理图表来获取地理知识的方法。

[教学过程] （一）、教师活动 提出问题 1、导入新课：导语，板书课题 2、总结学生发言，讲解，过渡 3、提出本节任务：①天体系统的层次及地球在宇宙中的位置②地球的通性和特殊性，地球上生命存在的条件③学会通过搜集和阅读地理资料、分析地理图表来获取地理知识的方法 （二）、学生活动 1、自愿将将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班展示 2、明确学习任务 （三）、设计意图 1、营造学习氛围、激发学习兴趣 2、让学生明确学习任务，活动才能有的放矢解决问题 （四）、教师活动 1、任务：阅读课本P23课文和示意图，完成P4“读图思考” 2、总结主要天体特征讨论部分特征形成的原因 3、投影太阳系示意图”、八大行星基本数据表（见教材），合作讨论分析地球上有生命物质的形成条件及原因 1、阅读课本P23课文和示意图，完成P4“读图思考” 2、结合课文和插图总结主要天体特征，并试分析不特征形成的原因 3、阅读并讨论P47课文和图表，完成：①P4活动1题；②地球为什么是太阳系一颗特殊的行星？ （六）、设计意图 1、通过阅读、讨论、总结等活动获取相关基础知识、提高获取和处理信息的能力、培养合作精神。

（七）、教师活动 提取学生发言、进行课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；知道了地球是银河系、太阳系的普通一员，地球与太阳系的八大行星既有共同之处又有差别，最显著的差别是地球上有高级智慧生物——人类随着科技的进步，人类对宇宙的认识水平必将进一步提高 1、用记号笔明确宇宙中的各种天体2、明确天体系统的层次3、明确太阳系八大行星的运动特征4、明确地球是太阳系一颗既普通又特殊的行星 （八）、学生活动 1、理清本节主要知识2、提升总结归纳能力3、感悟地理学习方法 （九）、教师活动 1．通过阅读、讨论、总结等活动获取相关基础知识、提高获取和处理信息的能力、培养合作精神 2．利用晴朗的夜晚辨认各种天体并做好记录 3．编写资料做写一篇人类探索地外文明的小文章 （十）、学生活动 1、做好观察记录；2、完成人类探索地外文明小文章 [ 板书设计]： 第一单元 从宇宙看地球 第一节 地球的宇宙环境 一、宇宙 1、2 3 二、太阳 1、概况 2、太阳结构 3、太阳活动 三、普通而特殊的行星—— [教学反思] 在教学开始，教师首先提出教学任务 ，让学生明了本节课的学习任务。

在教学中，教师又运用了图表信息，以及相关学科知识，然后师生共同认识，分析、探讨宇宙中的天体，天体系统及与我们密切联系的太阳的相关知识，重点分析了地球在宇宙中的环境如何，从而使学生明确了本节课要求掌握的内容本节教学设计，主要是以学生自主学习、协作探究、交流互评为主，教师只是引导为辅，以培养学生动脑、动手能力老师通过引导启发学生，利于学生全面、正确认识地球在宇宙中的环境通过老师的鼓励帮助，学生也从多角度展示自己，锻炼了能力以小组活动的形式， 提出并寻找外星人的方向，使学生“异想天开”，激发他们的创新能力 第3篇：地球的宇宙环境教案 地 理 必 修  2022—2022学年 第一章 第一节宇宙中的地球 第一课时 一、教学三维目标： 一、知识与技能 1.了解宇宙的定义，知道宇宙的特点、天体及其类型 2.知道天体系统的定义以及天体系统的层次 3.掌握太阳的基本情况，在太阳系的地位以及八大行星的共性 二、过程与方法 1.运用教材插图、数据，分析归纳天体系统的层次 2.通过。