劲松六中专题报道.docx

让每一个孩子健康发展用管理和责任架设通向梦想的彩桥——北京市朝阳区劲松六中诠释教育真谛朝阳区是北京市城近效区中面积最大的一个区，历史悠久，经济繁荣而劲 松六中就位于北京市朝阳区广渠门，是地处市中心唯一的一所专门学校劲松六 中建于1978年11月学校总共占地面积可达15000 m?,其中建筑总面积11000 m?,宽广的土地是孩子们的幸福乐园；初中部、职高部、培训部、心理中心、法 制中心等多个教育教学机构的培养，让每一名学生获得了全面的发展；学校50 名教职工，尤其是39位专技教师的悉心呵护指导，使每一个孩子健康茁壮成长 作为义务教育的专门学校，学校主要承担的是对一些特殊学生的教育、管理、矫 治的工作，朝阳区普通中学中心理偏常，有较严重不良行为，不适宜在普校就读 的未成年学生，由劲松六中托管；朝阳区普通中学中心理和行为偏常，有一般性 违纪行为预备生，由劲松六中和普校共同管理针对生源的特殊性，学校把党的 教育方针与学校的实际相结合，在学校《2011-2013三年发展规划》中，学校确 立了“让每一个孩子健康发展”的办学理念，其内涵是：以学生为本，促进学生 德智体美育全面发展，努力把学校办成学生乐学、家长放心、普校信任、社会满 意的学校。

个性化教育，促进学生健康成长个性化教育源远流长早在几千年年前，孔子就提出了 “因材施教”的教育 思想教师应注重学生的独特性和差异性，即从学生的实际情况、个别差异出发， 有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展作 为专门教育学校，劲松六中一直致力于对问题比较突出学生的思想教育、行为管 理以及行为矫治上经过多年实践的总结和探索，劲松六中提出并形成了 “变共 性教育为个性教育，实施学生个性化教育”的教学思路，即在注重抓好共性教育 的基础上，实施学生教育的个性化，它现已成为学校和学生德育工作探索与创新、 实践与规范、特色与发展的工作重点和工作方向学校转变传统教育观念、改进 陈规教育方法、创新教育模式思路，形成了特色教育机制教学人性化，目标具体化劲松六中在实施学生个性化教育时，转变了工作 思路和教育理念，变目标大众化为目标个性化，不刻意追求学生教育过高、过大、 过全的目标，而是把教育落实在每名学生身上和每个具体问题上；不刻意追求学 生在校的有限时间将所有学生都变为优秀，而注重每名学生都得到相应的发展； 不刻意追求每名学生在校的有限时间改掉自身所有的毛病，而在于突出的问题得 到明显的改进。

具体方法是：“降低教育目标、缩小工作范围、突出帮教重点、 方法因人而异、确定整改时限、全员集中工作、争取阶段效果”通过采取阶段 性设定个性化教育工作目标和帮教重点，使每名学生在校的有限时间至少改正存 在的突出毛病，形成自我养成良好思想品德的意识，增強点滴改变、逐渐进步的 信心，使学生本人、学生家长、他人感受到学生微小、具体、明显的变化和学校 教育及个性化教育的效果，通过学生个体改变促进学生群体变化针对性更强，帮教更综合在教学的过程中，每个学生的具体情况都不同， 对此，《论语》早有所述，“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色， 各因其材之高下与其所失而告之，故不同也”劲松六中个性化教育体现在， 教育目标、教育重点、教育对象落实在每名学生身上，根据每名学生的具体问题 上对症下药，“有什么问题解决什么问题”，“什么问题突出首先解决什么问题” 新生入校后，学校对每名学生组织心理、法制、文化状况测试，班主任、班级心 理员、学校心理和法制中心教师分别进行谈话通过上述工作，掌握每名学 生的入校原因、具体问题、现实表现、家庭环境等全面情况，汇集出每名学生的 综合分析，作为个性化教育依据，为每名学生建立了个人德育档案，以全面掌握、 记录和反映学生的个人情况。

针对每一个学生的不同情况，由各班班主任、班级 心理员、任课教师、学校心理和法制中心教师、学生家长组成的班级管理委 员会，依据对每名学生入校来的综合分析，从其全部问题和特长中，确定1至2 个突出问题和特长，作为阶段帮教重点，耐心指导，激励进步学校还充分发挥 整体优势，逐步形成了以校长为组长、副校长及工会、团队、办公室、政教处、 教务处、安全办、年级组等部门负责同志组成的领导小组，形成自上而下、层层 负责、齐抓共管的德育工作新格局，以更好地促进学生的健康成长特色文化建设，促进学生全面发展文化是个人的心灵，是集体的灵魂，是特色学校建设蕴藏的强大力量建设 特色文化，不仅是学校发展的需要，也是每一名学生的精神诉求多年来，劲松 六中加强文化建设，坚持深化内涵，形成特色，凝聚师生，促进发展，使学校主 流文化更加突出，人文氛围更加浓厚，师生发展更加全面，育人机制更加完善， 长效机制基本形成自强不息，实现理想”是劲松六中的校训，“全面发展、 整体实施、逐步完善”是学校文化建设的方针抗震防灾，安全教育2010年，作为教委第一批抗震加固学校，11月份抗 震加固工程完工后，学校立即组织了学校文化建设硬件基础环境的恢复与完善工 作，主要有13项：对未抗震加固的建筑外墙进行粉刷，统一了全校建筑的颜色； 在学生教室统一新装了班级宣传园地板块；所有专业教室统一制作了管理制度镜 框；学校所有房屋统一制做安装了新式标牌；对所有实验室进行了环境美化；学 校所有房屋统一更新了窗帘；组织校园绿化，更新了院内树木；在各办公场所和 校园醒目处安装了印有学校校训和校徽的禁烟标牌；在各教室设置了紧急逃生线 路提示标识；在学校两处大门悬挂了师生形象警示标牌；新装了3处室外电子屏 宣传栏；修缮和更新了学校两处大门；重新铺设了学校南大门外甬路。

校本课程，育情育行在“让每一个孩子健康发展”办学理念指导下，近年 来，劲松六中在完成国家和地方课程教学的同时，针对专门学校学生的特点，努 力打造了育情、育行、育人的特色校本课程体系作为对学生问题矫治、教育、 管理的有效措施，特色校本课程体系借助、利用、发挥校本课程的作用，积极营 建适合学生特点并利于学生素质养成的教育教学环境2011年以来，学校开设 了心理、法制、弟子规、美式腰旗橄榄球、茶艺、紫砂制作、种植养殖等9个学 科的校本课程，学生的思想品德、行为规范、学习兴趣、科学知识、劳动技能均 得到了培养，学生综合素质进一步提升，使学生的今后发展大大受益劲松六中 文化建设的特色体现的是学生需求而不是学校或教师的预设，校本课程与日常教 育教学相互融入、相互补充、相互促进，形成了完整有效的教学体系，并具独到 的教学特点和教学成果多位一体，特色德育劲松六中提出，今后学校德育工作在思想上要实现四 个转变，并作为学校德育工作的首要任务和基础这四个转变是：转变传统观念， 转变思维模式，转变教育理念，转变方式方法，具体讲就是变学生和家长的被教 育对象为学校德育的依靠力量，变学生和家长的德育客体地位为学校德育的主体 作用，变单一化学校德育为本校、原校、学生、家长、社会多位一体的社会化学 校德育，变封闭式校内德育为开放式延伸德育，变学生管得住为徳育教得好，变 共性德育为个性德育，变普通德育为特色德育。

学校专门成立了学校家长委员会 和教师关爱委员会，制定了相关章程；成立了班主任、班级心理员、任课教 师、学生家长组成的班级委员会，共同负责班级德育工作；组织了 6次不同内容 的家校合作教育活动心理法制教育，保证学生健康发展劲松六中主要招收的是具有突出问题的学生，要打开他们心灵之窗，让他们 感受到阳光的温暖，最有效的方法是进行心理法制教育对此，学校设有心理健 康教育中心和法制教育中心，同时也是朝阳区青少年心理健康教育中心和朝阳区 青少年法制教育中心，承担对在校生、朝阳区普通中学学生的心理健康教育和法 制教育的服务工作劲松六中在抓好各项工作的同时，注重加強心理和法制教育 两个中心的建设，服务在校学生，服务普校，服务社会制度保障，行而远之完善的制度是成功的保障在为学生心理和法制教育 服务上，劲松六中专门成立了学生心理和法制教育领导小组和工作机构，制定了 比较完善的学生心理和法制教育及两个中心的工作制度，建立了学生心理和法制 常规教育和突发问题处理的工作流程学校还将加強学生的心理和法制教育及两 个中心的建设作为学校和德育工作的重要内容，并在2011 一 2013年发展规划中 明确了两个中心的发展目标。

每学年和每学期的学校工作计划都对学生心理和法 制教育及两个中心的工作做出了具体的安排软硬齐全，质量保证为保证心理健康教育中心和法制教育中心的服务质量， 两个中心分别设有专兼职心理教师和法制专职驻校民警，承担着心理和法制 教育工作心理健康教育中心的专兼职心理老师全部为大学学历，并分别拥 有国家心理咨询师二级资格、意象对话、厢庭疗法、催眠师等认证资质；法制教 育中心的驻校民警分别接受了未成年人法制教育的专业培训，于是两中心形成了 一支专兼结合、相对稳定、专业素质较高的工作队伍除此之外，两个中心的硬 件建设基本也实现了功能齐全、配置合理、环境优雅、满足需求的目标近5 年投入活动经费共120万元，建立了心理和法制咨询室、心理专用教室、心理释 放室、厢庭世界、心理和法制图书室等专用教室，对两中心所有活动场地按照心 理学要求进行了环境美化，配备了心理和法制教育的专用设施和教学软件，使两 中心的软功能到位，职责保障以生为本，工作到位劲松六中始终坚持以学生为本和让每一个孩子健康发 展的办学与教育理念，高度重视心理法制教育，建立了新生入校心理状况和法制 观念状况调查工作程序；为每名学生建立了包括心理和法制内容的德育档案；为 每班配备了 1名兼职心理教师，协助班主任和两个中心开展对学生的心理健康和 法制教育；每学期由两中心各组织一次全校性的心理和法制集中教育；定期对全 体学生进行心理测试，作为学生心理教育的依据；随时接受学生的心理和法制咨 询，开展个性化的心理和法制教育工作；建立了学生突发问题心理和法制提前介 入和事后教育的工作制度与工作程序；长年开设了心理和法制教育校本课程；开 展了形式多样、内容多彩的心理和法制教育活动；聘请社会专业心理咨询服务机 构为全校同学逐人进行了心理测评，根据每个学生不同的心理问题，为每个学生 制定了个性化心理帮助方案，由专业人员汇编了工读学生群体心理状况及工作对 策的调研报告。

通过包括心理和法制在内的综合教育，帮助学生树立正确的思想 品德，纠正不良行为，顺利度过青春期成绩突出，效之典范劲松六中注重借助科研机构和高校的科研力量培养和 提高两个中心的教科研水平，使之不仅成为教育机构，而且成为教科研组织仅 近两年两个中心先后与中国关工委、联合国儿基会、北京市教委、北师大、首师 大、朝阳区教科所和教育分院合作进行了关于北京市未成年人违法犯罪的成因及 对策、北京市中学生违法犯罪的家庭原因分析、中学生情绪特点和大脑功能单侧 化等多项青少年心理和法制学术项目研究，撰写了一批科研论文承担了北京市 “十一五”规划课题《工读学校和普校学生心理健康对比研究》、《中学教师的 心理压力及减压策略》的科研并已顺利结题学校继续加大教科研工作力度，组 织了学校首届德育主题教育教学年会，学校教职工全员参与，撰写了包括心理和 法制教育内容的51篇德育教科研论文，学校召开了优秀论文交流和表彰会，将 全部论文印制了《学校德育主题教育教学年会资料汇编》由于认识明确，高度 重视，组织健全，责任落实，措施得力，劲松六中的心理和法制教育工作及两个 中心的建设取得了一定成绩先后被评为为“北京市教育先进集体”、“北京市 社会治安综合治理先进集体”、“北京市依法治校示范校”、“北京市中小学德 育工作先进集体”、“教育科研先进单位”、“首都未成年人思想道德建设工作 创新案例奖”、“先进基层党组织”等，学生违法犯罪率连续多年为零。

思路决定出路，理念引领发展特殊的生源赋予了劲松六中特殊的使命，特 色的理念也铸就了劲松六中教育的成功在特色理念的。